基于新課標下高中物理課堂有效教學策略的研究

蔡富娥

摘 要 隨著新課程標準的不斷實施和推廣，使得我國教育課程改革也進入了新的階段，創新精神以及素質教育等理念已經深入人心，受到了社會各界的廣泛關注。在社會實際的發展過程中，物理學與人們有著非常緊密的聯系，而由于這一學科具有較強的實踐性以及邏輯性，所以，在具體學習期間，其對學生而言具有較強的難度，故而，在這種背景下，本文即對高中物理課堂有效性教學進行了分析。

關鍵詞 新課程標準下;高中物理課堂;教學策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0006-01

物理學是一門研究物質最基本結構、特點等的自然學科，其包含的內容非常多，并且涉及范圍較為廣泛，因此，其在教育體系中具有非常重要的作用。由于這門學科的邏輯性以及實踐性較強，因此對于學生而言，其學習起來具有較強的難度。所以，為了可以更好地提升教學有效性，確保學生物理水平能夠得到提高，在新課程標準下，教師一定要結合實際情況，合理分析，科學研究，制定有效的教學策略，以保證學生的積極性能夠被充分調動。

一、提升物理課程有效性的必要性分析

所謂的物理課程有效性，其主要是指在教學工作開展期間，教師依照物理學科的特點，結合自身情況以及學生的實際水平，通過制定合理的教學目標以及策略等，保證能夠有效的對教學水平以及效率進行提高。與高效性以及有效性教學相比，低效性以及無效性的教學主要表現為課堂形式化嚴重，教師在教學中過分依賴教材，不能將知識點把握到位，也無法將重點和難點區分開來，學生為了學而學，不能有效激發其自身學習熱情，使得學生的課堂參與情況不理想，影響了學生整體水平的提升。所以，要想更好地促進物理課程教學效率提高，教師一定要科學的制定教學策略。

二、基于新課程標準下的高中物理課堂有效教學策略研究

（一）科學的物理教學情境進行創設

在具體的高中物理教學工作進行階段，教師可以通過創設問題情境的手段，來引導學生主動思考，對學生的探究欲望進行激發，同時也可以積極與學生的互動，強化對課堂教學模式的優化，保證學生的認知結構能夠得到重建。比如：在進行“自感”教學時，教師可以采用實驗的方法進行“自感”現象演示，實現斷開電源開關后，還能繼續亮一會兒的反常現象，確保學生的學習欲望能夠得到調動，讓學生頭腦中原有的知識點可以與新的知識點發生碰撞，對學生原有知識認知結構基礎進行動搖，讓其進入一個不平衡狀態，確保其學習欲望能夠得到提升，進而提高物理教學效果。

（二）強化對學生建模能力的培養

所謂的物理模型，其主要是知識與思維的產物，同時也是能力與知識的完美結合。在具體的高中物理教學期間，通過對物理模型的構建，能夠將研究的方法合理的為學生進行展示，保證學生能夠主動的進行思考，讓學生的感悟得以升華。比如：教師在進行“波的衍射”教學期間，可以利用實驗的方式，最終得到產生明顯衍射現象的條件“障礙物或孔的尺寸比波長小，或者跟波長差不多”。通過教師的進一步引導，學生可以強化交流和探討，從而構建出多種明顯衍射條件的比喻模型，強化學生對物理知識的理解，提升學生的學習效率，進而讓物理教學效果能得到進一步提高。

（三）科學應用多媒體技術

在具體到高中物理教學工作開展階段，教師應該保證教學課堂的針對性，靈活性以及導向性，合理的進行內容規劃，精心的設計課堂問題，有效的對學生進行啟發和引導，鼓勵學生參與和互動，確保學生能夠及時的對學習內容進行鞏固和復習。同時，教師也應該強化對多媒體技術的應用，包括：微課等。在教學階段，教師可以將教學課件以及內容合理的上傳到教學平臺，學生可以利用手機以及電腦隨時隨地進行觀看，及時的對知識點進行鞏固，并且，如果遇到不懂的地方，可以及時與教師進行交流，深化了學生知識的理解，對學生學習效率提升有很大益處，也能夠讓教學有效性得到進一步提高。比如：教師在對“超重與失重”進行講解時，可以將素材中“人隨電梯加速上升時電梯啟動”“人站在體重計上下蹲以及起立”等超重以及失重現象利用多媒體技術更加直觀的展現在學生眼前，促進學生理解。并且，在課堂上，教師也可以用手機錄制視頻，然后在課下分享到教學平臺或者班級群中，幫助學生及時鞏固，讓學生能夠有針對性的學習，進而提升物理課堂教學有效性。

三、結語

新形態下，由于新課程標準的不斷改革和推進，使得物理學科重要性也日益凸顯。與語文以及英語等學科不同，物理學科的實踐性較強，并且理解難度較大，所以，很多學生在學習過程中，對物理的學習興趣并不高。因此為了可以對這一現象進行緩解，教師在實際的教學過程中，一定要積極改進觀念，科學應用現代化手段，制定合理的教學對策，保證學生能夠主動的參與到教學活動中，促進其學習效率以及水平的提高，以保證能夠為其今后發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]武學鵬.基于新課程標準的高中物理課堂有效教學策略研究[J].學周刊，2016（28）：81-82.

[2]熊藝.基于新課程標準的高中物理課堂有效教學策略研究[D].上海師范大學，2018.

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