農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成芻探

徐宇龍

摘 要：學(xué)校、家庭及社會必須肩負起對農(nóng)村留守兒童的教育重任，重視培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。家庭、學(xué)校、社會合力培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的策略有：重視學(xué)校教育，教師以身示范;狠抓家庭教育，家長盡職盡責(zé);重視法治教育，構(gòu)建保護網(wǎng)絡(luò);開展社會教育，倡導(dǎo)全面關(guān)愛。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;行為習(xí)慣;養(yǎng)成;學(xué)校教育;家庭教育;法治教育;社會教育

中圖分類號：G631文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0024-02

隨著我國城市化進程的加快，越來越多的農(nóng)村人口進城務(wù)工，使得農(nóng)村留守兒童數(shù)量顯著增加。近些年，農(nóng)村留守兒童問題已受到社會的關(guān)注。目前，我國的農(nóng)村留守兒童數(shù)量眾多，他們在家中被隔代撫養(yǎng)。長輩的過度溺愛與專業(yè)文化知識的欠缺，嚴(yán)重影響著農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一些農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)能力差、自控力差，不服管教，說謊，甚至出現(xiàn)違規(guī)、違法行為。長此以往，他們極易發(fā)展成問題少年，不僅會加重家庭負擔(dān)，而且會增加社會的不安定因素。因此，對農(nóng)村留守兒童的監(jiān)督與管理成為農(nóng)村教育的重中之重。有專家在研究分析成功人士后指出：大部分成功人士之所以會成功，并不是因為智力水平多高，天賦多好，而是因為他們都擁有良好的行為習(xí)慣。可見，行為習(xí)慣至關(guān)重要，甚至影響著人的一生。而在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，兒童時期極為重要。學(xué)校、家庭及社會必須肩負起對農(nóng)村留守兒童的教育重任，重視培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。本文嘗試對農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略。

一、農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素

1.社會因素

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生變化，社會文化環(huán)境呈現(xiàn)出一種復(fù)雜態(tài)勢。當(dāng)前，社會上有時存在著一些不良風(fēng)氣，這些不良風(fēng)氣也會影響到農(nóng)村留守兒童的思想意識和行為習(xí)慣。當(dāng)前，電子科技發(fā)展迅速，計算機、手機等既能促進人們的學(xué)習(xí)、豐富人們的生活，又能讓人沉迷其中，難以自拔。很多留守兒童利用計算機、手機等玩游戲，甚至瀏覽一些不健康的信息，家長又疏于管理，這會嚴(yán)重影響留守兒童良好的思想品德形成。再者，留守兒童身處農(nóng)村地區(qū)，一些農(nóng)村地區(qū)的文明程度相對不高，他們很容易模仿一些成年人的不良行為舉止，如不講個人衛(wèi)生、說臟話、隨地吐痰等。

2.家庭因素

俗話說，“父母是孩子的第一任老師”，這說明了父母在孩子成長過程中的重要性，尤其是在培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣上。兒童處于懵懵懂懂的狀態(tài)，對整個世界充滿好奇心，這個階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要階段。一些父母為了謀生而離開農(nóng)村，進入城市務(wù)工，將孩子留給外公外婆或者爺爺奶奶等隔代長輩來撫養(yǎng)，使孩子成為留守兒童。一些留守兒童由于父母長時間不在身邊，與父母的交流與溝通很少，而隔代長輩又難以完全承擔(dān)起監(jiān)督和教育的職責(zé)，所以孩子會養(yǎng)成不太好的行為習(xí)慣。而且一些家長認為孩子還小，“樹大自然直”，孩子大了自然就有好習(xí)慣了，殊不知這是孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣、難以進步和成長的重要原因。

3.自身因素

農(nóng)村留守兒童年齡較小，心智發(fā)展不成熟，缺乏較強的自制力，再加上身邊沒有父母的教育和引導(dǎo)，容易缺乏自信心與安全感，容易形成自卑或自負的極端性格。長此以往，農(nóng)村留守兒童的心理容易出現(xiàn)問題。

二、農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略

1.重視學(xué)校教育，教師以身示范

陶行知先生說，“學(xué)高為師，身正為范”。即學(xué)識淵博的人成為老師，行為端正的人成為典范。就是說教師的學(xué)識要淵博，行為要端正，要給學(xué)生做好表率，通過自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生。除了家庭之外，學(xué)校是學(xué)生生活時間最長的場所，也是學(xué)生融入社會生活的第一步，學(xué)校生活可以說是社會生活的縮影，只是比社會單純、簡單些。因此，學(xué)校要擔(dān)負起管理與監(jiān)督留守兒童的職責(zé)，教師要密切關(guān)注留守兒童的言行與舉止，并與他們構(gòu)建起平等的師生關(guān)系，成為朋友，進而獲取他們的信任，與他們進行充分的溝通交流。教師可以定期組織學(xué)生參加集體活動與健康教育，提高他們的認識，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，完善其心理，幫助留守兒童“修剪多余或長歪的枝杈”，長成“參天大樹”。為滿足留守兒童的生活需求，學(xué)校可以實施寄宿制度，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，集中有效地對學(xué)生進行教育，讓學(xué)校教育的作用最大化。學(xué)校除了要重視教師的教育工作外，還要在校園硬件設(shè)施建設(shè)上下功夫，比如配備充足的、造型生動的垃圾桶，在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置文明提示語等，在起到美化校園的作用的同時，促使留守兒童養(yǎng)成講文明的行為習(xí)慣。

2.狠抓家庭教育，家長盡職盡責(zé)

孔子曾說，“少成若天性，習(xí)慣如自然”。換句話說，就是小時候養(yǎng)成的習(xí)慣就像人的天性一樣自然。小時候養(yǎng)成的習(xí)慣會影響人的一生，不僅會影響到學(xué)習(xí)，還會影響到生活。家庭教育是留守兒童教育中的重要部分，對留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和健康成長有重要的影響。因此，每個農(nóng)村家庭都要注重從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。家長要更新和完善自己的教育理念，通過自身的語言與行為讓孩子感受到關(guān)懷，要定期進行親子溝通交流。如果家庭條件允許，父母可以將孩子帶在身邊，不錯過孩子成長的每一個瞬間，了解孩子成長過程中的喜怒哀樂。如果家庭條件不允許，父母則應(yīng)該定期與孩子進行電話溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)、生活、成長等方面的情況。同時，父母應(yīng)該提醒長輩對孩子加強監(jiān)督管理，提高長輩對孩子教育的重視程度，以保證農(nóng)村留守兒童健康成長。

3.重視法治教育，構(gòu)建保護網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校要對留守兒童負責(zé)，一旦了解到留守兒童出現(xiàn)違規(guī)、違法行為，就要讓相關(guān)部門介入，承擔(dān)監(jiān)管職責(zé)，幫助學(xué)生及時改正錯誤，利用法律法規(guī)為學(xué)生構(gòu)建有效的保護網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要編制完善的農(nóng)村留守兒童保護制度，重視對教師和學(xué)生開展法治教育。學(xué)校可以通過宣講、公務(wù)欄等形式宣傳法律法規(guī)，以教育廣大教師和學(xué)生。教師應(yīng)該通過定期召開家長會、及時利用電子通訊設(shè)備與家長溝通等方式，加強父母職責(zé)教育，讓其明確自己的責(zé)任所在，細心呵護和關(guān)懷孩子。另外，政法部門應(yīng)針對農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，制定針對性的措施，提高對侵犯農(nóng)村留守兒童權(quán)益的打擊力度，以避免留守兒童遭受不法行為的侵害。

4.開展社會教育，倡導(dǎo)全面關(guān)愛

現(xiàn)階段，農(nóng)村留守兒童的問題已受到全社會的關(guān)注與重視，社會各界需積極參與到對農(nóng)村留守兒童的監(jiān)督管理中，以提高農(nóng)村留守兒童教育的有效性與全面性，持續(xù)關(guān)懷留守兒童。比如，婦聯(lián)組織可以來到農(nóng)村，開展心理輔導(dǎo)、體育輔導(dǎo)等多種活動，給予留守兒童關(guān)懷，營造關(guān)心和關(guān)愛的氛圍，讓留守兒童充分體會到社會大家庭的溫暖。政府部門還可以在改善留守兒童生活環(huán)境方面做工作，如建設(shè)公共游樂場等基礎(chǔ)設(shè)施，增加留守兒童的生活趣味。全社會都要為農(nóng)村留守兒童營造健康的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們通過全社會的關(guān)愛體會家庭與社會兩者之間的關(guān)系，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進留守兒童健康成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村留守兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成極為重要，家庭、學(xué)校、社會要共同為農(nóng)村留守兒童構(gòu)建健康的成長環(huán)境，以保證農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成長為社會主義建設(shè)的有用人才。家庭、學(xué)校、社會合力培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的策略有：重視學(xué)校教育，教師以身示范;狠抓家庭教育，家長盡職盡責(zé);重視法治教育，構(gòu)建保護網(wǎng)絡(luò);開展社會教育，倡導(dǎo)全面關(guān)愛。

參考文獻：

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