高職動漫設計協同創新中心運行機制研究

【摘 要】本文分析高職院校動漫設計協同創新合作中高職院校、合作企業、政府部門，以及各主體間存在的問題，提出從管理機制、主體選擇機制、運行機制、資源配置機制、知識管理機制、績效評價機制等方面構建高職院校動漫設計協同創新中心的運行機制。

【關鍵詞】高職動漫專業? 協同創新? 協同創新中心? 運行機制

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05C-0169-03

在知識產權經濟日益快速發展的今天，任何一家企業都面臨著前所未有的競爭壓力，創新型人才已成為企業核心競爭力量，創新型人才在企業用人上占有越來越大的比例。如何有效地利用各方資源，培養具有創新意識、創新能力與實踐能力的創新型人才，以適應現代企業人才所需，成為近年來高職院校熱點研究之一。

目前很多高職院校紛紛成立動漫設計協同創新中心，以解決動漫人才培養創新教育問題，培養出適合社會需要的人才。發展地方高職院校協同創新，是國家在新時代給高職教育提出的新要求、新標準。協同創新中心不但為高職院校的創新人的培養提供了基礎，也為高職院校科研的開展提供了更多的資源，創新的視野與思路也得到了拓展與提升，合作企業有了強大的技術助力來源。協同創新中心的建立，對高職院校來說是機遇同時也是挑戰。

一、動漫設計協同創新中心的特點以及內涵

協同創新是“2011計劃”首次提出，也是該計劃的工作重點。協同創新中心形式多樣，作為一種“產學研”綜合型的實踐平臺，服務于前沿技術研究、專業技術與服務創新、行業發展及區域經濟改革。

協同創新的根本是讓多學科或多主體交叉融匯，多主體聯合共同攻克難關完成項目，從而產生“1+1﹥2”的協同結果。動漫設計協同創新中心一般可以通過與政、企、校等多方合作，在政府的政策護航下，利用企業與高職院校的人力、知識、技術、資本內部相互協同作用下，在現代信息網絡技術支持下構建的平臺中交流、對話，實現在重新解構中實現新的組合，從而實現資源的優化配置，實現對動漫教育、動漫創作、文化傳承、動漫項目經濟效益模式的創新探索，強調組織內部的創新元素之間的協同合作，同時強調外部主體之間信息、知識、數字資產、資本的相互分享，實現協同創新中心中資源、主體、子系統之間的有機融合，從而激發各主體、各系統“政策制度、人才、技術、數字資產、資本、信息”等創新元素的活力，實現協同創新中心持續共贏的深度合作。

以動漫人才培養、學科建設、動漫項目研發“三位一體”的創新能力提升是高職院校動漫協同創中心的核心任務，在區域協同上表現為創新主體內部交融、互為補充而形成互為依賴的社會關系，創新元素全面的立體化的深度協作，高職院校、政府、創新服務平臺、合作企業、研究機構、金融機構等要素彼此之間相互協同和跨組織、跨單元地有機整合，產學研創新主體區域間自由組合進行合作，不同主體的人才在同區域之間流動，包括正式的制度安排，也包括非正式的交流合作網絡。

二、當前高職院校動漫設計協同創新合作的困境

當前大部分的高職院校動漫設計協同創新中心都屬于是面向區域發展的協同創新中心，雖然區域發展類協同創新中心在實踐探索中形成了一些典型特質，正處于探索階段的高職院校動漫設計協同創新建設依然面臨困境。

第一，由于各主體價值取向與追求的不同，特別是協同創新中心的核心主體高職院校、合作企業在利益訴求等方面存在差異，協同主體先天存在條件不對等的缺失，加上在協同過程中在成果的知識產權歸屬、項目合作的資源整合與投入、利益分配等方面存在的諸多分歧，從而使協同創新中心主體方變得消極對待或疲于應付。

第二，作為主要能動因素的政府部門，政府的引導資金沒有充分發揮，在協同創新中心自我協同能力形成前極有可能只停留在建議層面、宏觀層面，容易在協調創新中心的管理中缺失權威。從目前看，高職院校協同創新中心法規保障不完善，金融等中介服務個體形不成體系，政府部門有可能會因連接性政策缺失導致調控手段失效。

第三，目前高職院校的協同創新中心的建設多是基于省、市等行政單元，受行政壁壘的影響，高職院校協同創新中心容易聯動不足，加上各協同主體人才管理、聘用制度的沖突，造成主體間的依賴性不強。

三、高職院校動漫設計協同創新中心的運行機制

高職院校的動漫設計協同創新中心多元主體的協同互動、非線性與非鏈式的工作組織方式十分適合動漫行業的分工特點，呈現出開放性、非線性、交互高效性、多角色協同的特征，形成了協同創新模式。高職動漫協同創新中心各協同主體從協同組建到協同利益（動漫人才培養、動漫產品）分配的完成，其運行的機制如圖1如示。

（一）動漫設計協同創新中心管理機制

1.組織構建。高職動漫設計協同創新中心整體至少包括一個或多個研究平臺和一個人才培養基地：國家動漫教育戰略與地方文化產業決策支撐體系研究平臺、“動漫+”模式創新研究平臺、動漫內容與文化傳播創新研究平臺、互聯網傳播效果評估與大數據應用研究平臺、服務于區域經濟的動漫人才培養基地，打造集學術創新團隊、動漫行業區域智庫、動漫人才培養基地、國際交流合作等多項功能和目標于一身的動漫協同創新中心，推動區域動漫行業變革，推出前瞻性、創新性和標志性研究成果，服務于區域動漫產業政策和決策體系的構建與產業發展。

高職動漫設計協同創新中心主要由校內研發生產中心組成，可設校外頂崗中心，管理層組織結構上應包括理事會（動漫協同中心最高的行政決策機構）、學術咨詢委員會（動漫協同中心學術評議、論證、咨詢機構）、發展指導委員會（社會主體參與的參謀、指導機構，包括行業指導委員會）、協同中心主任（核心管理層，主任負責制，由中心主任統管各平臺與人才培養基地）、秘書處（日常聯絡、網建建設與推廣等事務）和綜合辦公室，完成中心日常工作，確保中心的正常有序運轉。

2.人員管理。協同創新中心的人員管理機制包括三部分內容：一是中心負責人選聘機制，二是動漫項目核心研發團隊建設機制，三是人才培養機制。

協同創新中心是跨部門運行，因此對協同中心負責人要求極高，學術成就、領導能力都要相對突出。湖南省2014年度行業產業類“2011協同創新中心”的負責人就多是由牽頭單位的校黨委書記、校長、副校長或是科學專家擔任。

動漫設計協同創新中心任務，一是動漫人才培養，二是動漫技術開發，前者屬于基礎建設，后者屬于創新建設，是核心任務。因此，核心研發團隊可以從區域內各高職院校、動漫企業擇優選出能力優秀的教師、導演、監制、設計師等，并制定靈活動態、系統高效、以質量與貢獻為結果導向的績效管理制度與人才管理模式。人才培養不僅指高職院校相關的動漫專業學生，也包括協同創新中心內教師、企業動漫設計師等，可以在協同創新中心內通過“現代學徒制”、基于項目開發的部門工作室制等實現。

（二）動漫設計協同中心主體選擇機制

作為面向區域行業的高職院校動漫協同創新中心的主體，除了地方政府外，企業主體應首先考慮行業內重點企業、骨干企業，作為牽頭單位的高職院校，必須是本學科具有突出優勢與特色的高職院校。各主體應是互補類型，在知識或是產業的鏈條上有著各自不同的位置。

牽頭單位是協同創新中心組織的核心，由它負責根據完成協同目標所需的資源、技術選擇協同合作主體。在市場經濟下，協同創新中心應確保各協同主體有著共同的利益或者目標之間具有兼容性，確保協同主體合作長久、深遠。

（三）高職動漫協同創新中心資源配置機制

動漫設計協同創新中心的資源包括人力資源、物資資源、數字資產、財務資源等。人力資源主要包括各主體在中心投入的人員、因項目聘任的高層次人才;物資資源包括中心所用的場地、圖形工作站、數位板、軟件等;數字資產包括項目執行過程中產生的一切文件、檔案，如劇本、分鏡、角色設定、數字人物及數字場景等;財務資源包括主體單位自身的投入以及國家、地方政府或行業的專項資金。

動漫設計協同創新中心資源配置的核心是整合與優化，在項目執行時，主體間的資源如何選擇、配比、組合，讓中心的資源效益最大化、運行最優化，從而使各協調元素高效共享，提高資源的使用率。因此，協調創新中心首先拆圍，拆除限制技術共享、人才流動、設備共享、信息共享等方面的創新元素流通的“圍墻”，讓中心資源形成“一盤棋”。構建可以整合協同創新中心優質資源實現中心內部共享、流通的配置體系，形成開放的、有效的、良好的開放共享的機制。同時建立起“動漫+”的學科交叉、融合為導向的資源配置方式，充分開啟特色學科、優勢學科的匯聚功能。

（四）高職動漫協同創新中心知識管理機制

在動漫協同創新中心的知識管理中，除了開發動漫項目或是為了現實某種效果而進行的技術研發外，另一項任務就是成果轉化，唯有將研究的成果轉化為生產力，才能實現協同創新中心各主體持續合作，提高參與企業競爭力。動漫項目成果轉化的模式是多元的，可是動漫作品或項目衍生品，也可是技術報告或學術專著、社會服務與貢獻等。因此，中心應在制度上建立成果轉化相關渠道。

（五）高職動漫協同創新中心績效評價機制

利益分配的依據是協同創新中心的績效評價機制，由于協同創新中心特殊性，應確立以“主體成員能力水平和主體成員貢獻程度”相結合為導向的評價內容，以目標完成度、動漫成果轉化率、動漫技術突破性成果、對區域動漫行業發展貢獻等為評價重點，形成“全過程”的績效評價框架。通過制定規范、科學的經費管理、績效評估、知識產權管理與分配、（下轉第178頁）（上接第170頁）成果管理與分配制度，建立公平、公正的利益分配與成果分享機制，調動協同創新平臺所有工作人員的積極性、創造性，充分發揮他們的才華與潛能。

【參考文獻】

[1]張金福，代利利，王維明.理事會制度：高校協同創新中心管理體制的創新[J].教育發展研究，2013（21）

[2]教育部，財政部.關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見[J].中國高等教育，2012（11）

[3]胡冬云，陶丹.面向行業產業的協同創新中心運行機制研究[J].中國高校科技，2012（11）

[4]賈軍紅.地方高校協同創新中心實踐探索與風險機制[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2018（12）

[5]朱健，李穎鳳，王輝.區域發展類協同創新中心組織架構與運行機制研究[J].創新與創業教育，2017（12）

[6]朱健，謝雨珊，王輝.地方高校協同創新平臺的組織結構與運行機制：基于湖南省行業產業類協同創新中心的案例分析[J].中國高校科技，2018（9）

[7]方建強.面向協同創新的高校人才工作機制研究[J].繼續教育研究，2015（8）

[8]郝世綿，胡月英，奚雷.創新驅動背景下應用型高校協同創新能力評價研究[J].許昌學院學報，2018（5）

【基金項目】2018年度南寧職業技術學院職業教育教學改革研究項目“協同創新視角下東盟地區動漫人才培養研究與實踐”（2018JG44）

【作者簡介】覃海川（1976— ），男，廣西貴港人，南寧職業技術學院信息工程學院動漫制作技術專業帶頭人，副教授，研究方向：動畫設計及后期、影視制作研究。

（責編 黎 原）