淺議如何利用化學(xué)教材中的插圖資源

鄭建華

摘 要：化學(xué)教材中的插圖資源是化學(xué)學(xué)科不可缺少的一部分，雖然教材對這部分內(nèi)容不作教學(xué)要求，但是它的作用不容忽視。教師充分利用這部分內(nèi)容組織教學(xué)，可以更完美地完成化學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：插圖資源；裝置圖；教學(xué)實(shí)踐

一、化學(xué)教材中的插圖資源

化學(xué)教材中的插圖資源是指以補(bǔ)充形式出現(xiàn)在化學(xué)教材中，不屬于正文內(nèi)容，不作教學(xué)要求的一些小欄目。這些插圖在教材中以“裝置圖”“原理圖”“曲線圖”“聯(lián)系生活圖”等形式出現(xiàn)，供學(xué)生作學(xué)習(xí)參考。

二、化學(xué)教材中的插圖資源存在的意義

由于化學(xué)教材中的插圖資源不作教學(xué)要求，所以很多老師忽略了它的存在。殊不知這些插圖資源卻有著不可低估的作用。充分利用教材中的插圖不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還能夠幫助學(xué)生加深理解相關(guān)的化學(xué)知識，甚至培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納的能力等。教材中的正文正是因?yàn)橛辛诉@些插圖資源的支持與補(bǔ)充，才發(fā)揮了它最大的作用。那么，這些客體性內(nèi)容究竟有些什么作用呢？

三、如何利用化學(xué)教材中的插圖資源

1.利用化學(xué)教材中的插圖資源激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣

化學(xué)教材在進(jìn)行每一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)時(shí)都配有相應(yīng)的插圖，這些插圖是根據(jù)該章節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而配置的實(shí)驗(yàn)裝置圖。由于它所針對的是即將開始的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易對裝置圖產(chǎn)生興趣。因此教師可以利用實(shí)驗(yàn)前的裝置圖激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。例如化學(xué)必修1第50頁在講解“鐵粉與水蒸氣的反應(yīng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，教材呈現(xiàn)了一幅“鐵粉與水蒸氣的反應(yīng)”裝置圖。教師可以充分利用這個(gè)裝置圖來激發(fā)學(xué)生對此實(shí)驗(yàn)的興趣。教師可以按照以下步驟進(jìn)行。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察這幅裝置圖；其次，讓學(xué)生總結(jié)水蒸氣的來源；再次，說說該反應(yīng)應(yīng)該用什么樣的儀器；最后，講講產(chǎn)物該如何檢驗(yàn)。學(xué)生在觀察裝置圖的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過這四個(gè)步驟的思考和分析，就會對此實(shí)驗(yàn)了如指掌，從而輕易地操作接下來要做的實(shí)驗(yàn)。另外，對于一些裝置圖，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考該實(shí)驗(yàn)裝置圖的優(yōu)點(diǎn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考該裝置圖是否可以用別的裝置圖來替換。教師利用教材中的實(shí)驗(yàn)裝置圖進(jìn)行教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，另一方面，又可以為學(xué)生輕易進(jìn)入實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

2.利用化學(xué)教材中的插圖資源加深對化學(xué)知識的理解和把握

學(xué)生能夠形象、直觀地學(xué)習(xí)，對掌握新知識是非常有效的。利用化學(xué)教材中的原理圖形象直觀地組織教學(xué)，可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和把握。例如，化學(xué)教材必修1第30頁有一副原理圖：“NaCl在水中的溶解和電離”。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過Na投入到CuSO4溶液中時(shí)的反應(yīng)。可是當(dāng)時(shí)學(xué)生只是記住了結(jié)論：Na與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是和水電離出的H+的反應(yīng)。學(xué)生不理解這個(gè)結(jié)論，總認(rèn)為，應(yīng)該是Na先和Cu2+反應(yīng)。我們知道學(xué)生需要的是一個(gè)形象的解釋。這個(gè)時(shí)候如果我們能夠結(jié)合必修1第30頁的原理圖：“NaCl在水中的溶解和電離”來組織教學(xué)，一切問題就會迎刃而解。學(xué)生在觀察這幅圖的時(shí)候，他們會發(fā)現(xiàn)Cu2+的周圍被水分子包圍，雖然Cu2+氧化性強(qiáng)于H+，但Cu2+被水分子包圍，Na先遇到的是水分子，而無法遇到Cu2+。通過這幅原理圖，學(xué)生能夠形象地了解Na與鹽溶液的反應(yīng)就是與水的反應(yīng)。通過這幅原理圖，可以讓學(xué)生很容易地對這個(gè)難點(diǎn)有了一個(gè)形象的理解，而且印象也非常深刻。由此我們發(fā)現(xiàn)，利用化學(xué)教材中的原理圖有時(shí)會為我們的教學(xué)提供意想不到的幫助，也會加深學(xué)生對知識的理解和把握。

3.利用化學(xué)教材中的插圖資源鍛煉學(xué)生的分析和歸納能力

利用化學(xué)教材中的曲線圖鍛煉學(xué)生分析、歸納的能力。教師在授課過程中會遇到一些曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些曲線圖，讓學(xué)生通過對一些數(shù)據(jù)的比較、分析、歸納、概括，鍛煉學(xué)生分析、歸納的能力。

另外，利用化學(xué)教材中的插圖資源還可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的情感，提醒學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，關(guān)心化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

也許化學(xué)教材中插圖資源的作用遠(yuǎn)不止這些，教師只要在教學(xué)實(shí)踐過程中充分利用好這部分內(nèi)容，就可以幫助我們更好地完成化學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

黃書升.人教版化學(xué)必修模塊教材插圖的運(yùn)用策略.教學(xué)與管理，2009.

編輯 段麗君