中職建筑裝飾專業學生技能比賽 質量跟蹤與反饋評價探究

【摘 要】本文概述建筑大類專業學生比賽情況，分析技能比賽質量，提出優化項目，不斷改進比賽的建議，以不斷完善學生技能培養模式、促進學生技能水平和技能比賽成績的提高。

【關鍵詞】中職 建筑裝飾專業 學生技能比賽質量

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04B-0016-02

“普高教育有高考、職業教育有比賽”已為大眾熟知，高考是普高教育的指揮棒，同樣，技能比賽也成為職業教育的指揮棒。職業院校學生技能比賽對推進職業教育的發展有很大的促進作用，我國職業教育經過多年的不斷發展，已經逐步成為獨立的職教體系。國家每年都按專業大類舉辦國家級的比賽，各省、自治區、直轄市也都根據國家的比賽項目并結合本省、自治區、直轄市的情況舉辦了省級的比賽。職業教育技能比賽有利于不斷探索學生技能培養模式、促進學生技能水平提高，為社會培養大量的技能型人才，從而為推動社會經濟發展做貢獻。

一、建筑大類專業學生比賽概述

學生專業技能比賽主要有三大類：一是教育行政主管部門牽頭舉辦的職業院校技能大賽，根據不同情況有國家級、省級、市級、縣級、校級;二是人社主管部門牽頭舉辦的世界技能大賽，這個比賽國際影響力大，國家更重視，取得的成績更大，但省市一級的比賽還不完善，學生的參與度相對較低;三是各行業協會及企業聯合舉辦的行業協會類的比賽，這類比賽項目多，各行業各專業影響力、學生參與度不一。比較這三個類別的比賽，盡管組織部門不一樣，但其目的都是為了社會培養技能型人才，服務國家和地方經濟發展。

（一）建筑技能比賽項目。自 2009 年開始，全國建筑技術技能大賽首次在天津國土資源與房屋職業學院舉行，當時僅包括工程測量和工程算量兩個項目;2010 年增加了樓宇智能化項目;2011 年增加了建筑設備安裝與調控（給排水）及建筑 CAD 兩個項目;2012 年增加了智能電梯項目（該項目在廣東清遠職業技術學校舉行），且 2012 在全國技能大賽說明會上已經將建筑技術技能比賽更名為建設職業技能比賽，更為廣泛地包含了建設類項目的內容;2013 年增加了建筑裝飾項目。至此，土木水利類專業技能比賽項目總共有 7 個，每年各比賽項目輪流舉辦比賽。自全國比賽舉辦后，各省市都舉辦了省市一級的比賽項目，推動學生建設職業技能不斷發展，為建設行業培養了大量的專業技術人才。

（二）學生參與比賽情況。為提高學生職業技能，培養專業技術人才，學校每年都組織學生參加職業技能比賽。建立了一系列的有利于比賽的制度，并形成了相應的五級比賽模式：班級比賽→專業比賽→學校比賽→省級比賽→國家比賽。每年學生入校報到后，在進行專業介紹的同時就逐步讓學生了解本專業都有哪些比賽項目，讓學生對本專業的比賽項目有初步的了解和認識。在其后，由任課教師在上課過程中結合自己上課情況就比賽情況做相關介紹。隨后，由專業教學團隊組織技能比賽項目負責人進行學生動員，讓學生對各個項目比賽的內容有更詳細的認識。由此，經過幾次的宣傳動員，學生對比賽項目已經有了基本了解。然后組織學生報名，這樣就能摸底學生參與意愿。在充分了解學生參與意愿的情況下組織班級進行比賽，逐步逐級選拔學生，基本做到學生全員參與比賽。

（三）比賽促進教學改革（增加水電項目、CAD、測量系統化）。職業教育技能比賽需要與教學相結合，通過比賽促進教學改革。在專業設置及日常教學中，結合比賽項目來進行相應的方向班設置和教學項目的設計。學校在調研分析專業人才需求的基礎上，開設了建筑裝飾專業（水電安裝方向班）。結合比賽項目，實時調整了原建筑裝飾專業的課程，如《崗位技能實訓》課程專門設置了水電安裝項目。這不僅是比賽的要求，而且也是社會對建筑給排水專業技術人才的需求。比如，《建筑CAD》課程的教學安排也由第三個學期調整到第二學期，周課時由原來的每周 4 節調整為每周 6 節，這不僅滿足了建筑 CAD 項目技能比賽的需求，而且也提高了學生的繪圖識圖能力。再比如，建筑裝飾專業學生開展的“每周一圖”活動，即要求每個學生每周照著原圖紙手繪一張建筑類圖紙，培養學生識圖能力、提高學生動手能力。在教學過程中，各專業任課教師也會根據專業技能要求及技能比賽的需求不斷優化教學項目。

二、技能比賽質量跟蹤反饋

技能比賽是學生培養的質量評價的一種形式，通過技能比賽促進學生的發展。參加比賽訓練后學生技能水平普遍得到提高，比賽獲獎的部分同學的技術甚至超過老師的水平，使其知識水平、技能水平、身體素質、文化修養等各方面的綜合素質都得到大幅度提高，為以后工作打下堅實基礎。

（一）學生技能比賽質量。學校歷來重視學生的技能培養，每年都派出大量學生參加比賽并獲得優異成績，學校已經連續九年蟬聯廣西職業院校技能大賽金牌數、獎牌數、獲獎人數“三第一”的好成績。特別可喜的是在 2018 年 6 月 29 日結束的國賽（建筑智能化系統安裝與調試）項目中，我校兩個學生榮獲全國一等獎（團體），繼續發揚我校在全國職業技能比賽中勇奪第一的拼搏精神。

（二）技能比賽質量跟蹤。參加技能比賽訓練的同學，由于指導老師對參賽學生的整體要求較高且多個老師指導少數學生，與日常教學相比較師生比非常大，尤其在后期訓練中，基本達到 1∶1;在教學設備上同樣也是優先滿足技能比賽的學生使用。在如此良好的環境條件下，學生的知識水平、技能水平、身體素質、文化素養等各方面的綜合素質都得到大幅度提高，并有別于其他未參加強化訓練的同學，為以后的學習和工作打下堅實基礎。參加技能比賽訓練的學生，學校還給予資金獎勵及報讀大專學費優惠政策，對提高學生參加積極性及學生升學有極大的推動作用。學校對獲全國一等獎的學生報讀廣西理工職業技術學院大專給予免學費的優惠政策，對其他獲獎等級的學生也都有相應的減免學費優惠。對于參加技能比賽訓練并獲獎的學生來說，由于學校的鼓勵政策，學生基本都選擇了升學就讀大專，有不少學生還繼續就讀本科，這對提升學生的綜合技能及提升學生的就業競爭力有很好的示范作用。

（三）單位反饋評價制度。學生畢業后跟學校仍然有各種聯系，用人單位的反饋評價對學校人才的培養是一種促進作用，尤其是參加技能比賽訓練并獲獎的學生，用人單位的評價及學生自己的反饋很重要。它有助于對技能人才培養的不斷改進，但學校在技能比賽學生質量評價反饋方面的制度還有待完善。為更好地了解學生技能水平及用人單位對學生技能培養的要求，應該建立合理的技能比賽獲獎學生人才質量反饋評價體系，完善相關制度，不斷推動校企“共享培養”技能人才。通過對我校建筑裝飾類專業技能比賽項目獲獎學生的了解，知道學生的就業形勢良好，就業質量居高不下。比如，2011 級建筑裝飾（2）班學生吳進同學，在 2013 參加全國職業院校技能大賽建筑裝飾項目獲全國二等獎，現已成為公司的主要技術骨干力量，并考取了相關職業資格證書。整體而言，這些參加技能比賽獲獎學生的就業質量高，受到了用人單位的高度評價。

三、優化項目，不斷改進比賽

中職學生的技能比賽項目主要以培養學生的職業技能為目標，比賽的賽題設計基本都是根據平時的訓練設計，只是稍有變化，這樣有利于培養學生的思維能力并選拔出不同獲獎級別學生。與此同時，每個技能比賽項目也都會逐年進行優化，盡可能更合理。現對中職建筑類比賽項目優化情況選取幾個進行說明如下：

（一）建筑裝飾項目優化。建筑裝飾賽項自 2013 年開始至今已近七年，每次比賽都結合教學改革進行，不斷推進職業教育的發展，培養了一大批高級能人才。本項目的比賽主要契合建筑工程裝飾裝修進行，在教學中要求學校建設模擬工地的實訓基地來進行教學。學校在這方面也進行了大量的探索并取得了相應的成績，尤其以建筑裝飾學科帶頭人陳良老師主持帶領建筑裝飾教學團隊共同完成的課題“中職建筑裝飾專業‘工地學校教學模式的研究與實踐”獲國家級教學成果二等獎、自治區教學成果一等獎，此次教學成果的獲得對助推動學校乃至廣西的教育教學改革都有促進作用。學校建筑裝飾在全區全國技能比賽中也多次取得了全區一等獎、全國二等獎的優異成績，走在了廣西同類學校的前列，在全國有一定影響力。學校將進一步加大教育教學改革，促進技能人才培養，爭取在技能比賽中取得更優異的成績。

（二）建筑 CAD 項目優化。建筑 CAD 賽項自 2011 年開始至今已有八年，本項目主要培養學生識圖能力及動手繪圖的能力。本項目參賽硬件（有臺式電腦并安裝相應軟件即可）要求相比其他項目而言較低些，應用范圍也較為廣泛，參賽學生人數也在不斷增加，這有利于專業人才的培養。本項目最為典型的優化是由原來的個人賽調整為兩人一個小組的團體比賽，團隊合作是當今社會發展的主流，大到國家與國家之間，小到人與人之間，都必須進行團隊合作。通過學生技能比賽樹立學生的團隊發展意識，將更有利于學生的長期發展。

（三）建筑設備項目優化。建筑設備安裝與調控（給排水）賽項自 2011 年開始，八年舉辦了四次。本項目在舉辦過程中也都不斷地進行了優化，比賽時間由最初的 6 小時調整為現在的 4 小時，比賽內容主要以培養學生的實操動手能力為主，其中也出現過理論考試的情況。比賽項目涉及專業多、知識面廣，每次比賽的側重點也都有所變化，這對培養建筑設備安裝與調控（給排水）類人才有很大作用，推動相關專業發展，提升了師生的技能水平。

（四）工程測量項目優化。工程測量賽項自 2009 年開始至今已經歷時十年有余，每一次的比賽都不斷推動本項目的優化，并在全國范圍內培養并選拔出了一大批的工程測量專業精英。本項目在舉辦過程中進行了不斷優化，比賽團隊人數由最初的三人一個小組調整為現在的四人一個小組，比賽內容也由最初的純實操比賽調整為現在的“理論+實操”比賽，這些優化都使得本項目更合理，更能體現學生團隊合作的專業技能水平。

建筑大類專業學生技能比賽經過十余年的發展已逐步趨于成熟，這些賽項相對應的專業也是社會急需的緊缺型專業技能人才。職業教育技能比賽的舉辦已成為推動專業發展、滿足社會技能型人才需求、促進地方產業經濟發展的助推器，每年都為社會選拔大量優秀人才。技能比賽將會不斷受到國家及各級教育行政主管部門的高度重視，不斷推進人才培養模式改革創新，促進校企合作。當然，這其中也需要逐步優化、改進。在此過程中不斷形成學生技能比賽質量跟蹤及反饋評價等一系列的制度，這將更有助于技能比賽項目的可持續發展。

【基金項目】2017 年度廣西職業教育教學改革一般項目“基于職業能力提高的中職技能比賽“共享培養”機制的實踐探索”（GXZZJG2017B103）。

【作者簡介】盧國享，男，廣西理工職業技術學校工業美術師、工程師，研究方向：技能大賽、課程教學、德育教育、學生管理。

（責編 盧建龍）