本期話題：如何讓班級管理更加人性化

制訂班規班約學生說了算

南陽幼兒師范學校? ?索明堂

班規班約是開展班級管理工作的重要依據和保證，它可以明確班級的奮斗目標，是學校各項規章制度的有益補充。班規班約的制訂是每學期開始時需要著手的重要工作，會對日后的班級工作產生重要影響。

本著著力提升教育管理水平，更多地彰顯以生為本的理念，我決定改變以前“閉門造車”的做法，充分調動學生參與班約擬訂工作的積極性，由學生擔當主角，在師生合作互動中完成此項工作。

我先在班里組織了一場別開生面的討論會，充分了解學生對班規擬訂工作的意見。討論會剛開始，氣氛就非常熱烈，大家你一言我一語討論開了。平時性格較外向的郭同學舉手站起來說：“老師，我很喜歡教室后墻上貼的《中職學校學生公約》，我都能背下來了。”我及時肯定：“你很厲害呀！你向大家說一說，為什么喜歡這個公約？”她說：“整個公約從頭到尾沒有處罰訓斥的詞語，只有親切教導的語氣，讀起來朗朗上口。咱們的班規班約也應該這樣。”這位同學的發言贏得了大家的掌聲。老實說，這位同學的建議也給我提了一個醒。的確，以前的班規班約確實有不完善之處，特別是處罰的多，眾多條款都涉及扣減文明積分;鼓勵和獎勵的內容欠缺，語言生硬。新學期的班規班約需要在這方面有所改進，增加更多以鼓勵和獎勵為主的內容，從而使班規更加人性化，符合班級的實際情況。我不失時機地向學生說明公約與班約之間的關系：前者適用于全國中職學校的學生，后者僅適用于我們的班級，但公約是班約制訂的前提和基礎，班約是前者的具體化和細化，二者的精神是一脈相承的。此時又有一位同學發言說：“應該把考取幼教資格證作為目標任務，寫進班規班約里。”這個建議很好，我對此表示同意，并做出進一步說明：“考取教師資格證雖然不是本學期的事情，但要夯實各門文化課基礎知識，為將來考取資格證做好充分的準備，這也是本學期的一項重要任務。”就這樣，在熱烈的討論聲中，不少學生道出了自己的心聲，提出了不少有益的建議，加深了學生對此項工作的認識，為下一步具體擬訂班規奠定了基礎。

在班規的起草階段，我有意“懶”一點， “干涉”少一點，給以學生充分信任，放手讓她們去做。但我向學生說明，每個人起草的班規條例數量不限，可多可少，內容則要求體現公約的宗旨和基本精神。大部分學生儼然成了教師，很認真地做起了這項工作。但也有少數學生遲遲沒有做，不知如何下手，我及時給予鼓勵和點撥，指導她們根據公約的八項內容，結合班級實際情況，寫出自己想說的話，以此打開她們的思路。大多數學生很快就拿出了自己的方案。如有位學生擬定的班訓是“學會做人，學會學習，學會生活”，我當即就決定采納;有位學生這樣擬訂每周一參加升旗儀式的條例：“站好姿勢，昂首挺胸，以崇敬的心情注視五星紅旗冉冉升起”，明確指出了升旗儀式的基本禮儀要求;還有一位學生寫道：“每位同學都要自覺遵守班級制度，班規班約面前一律平等”，說明這位學生有公平、公正意識，有正能量，這很需要在班里發揚光大。我在班里進行了集中點評，對做得好的同學提出了表揚，對大家的積極思考給予了充分肯定。

最后，完善班規班約條文。我對學生提出的比較恰當的意見和建議逐一進行了梳理、歸納，對語言進行提煉、修改;同時，我們還借鑒其他班的班約，取長補短。一部新學期的班約就這樣誕生了。該班約有明確的奮斗目標、班訓以及班級各方面的規章制度，正文有13項，最后附加兩項解釋和說明。此班約比較完善，操作性強，與以前的班約相比，有很大的改進。實踐證明，該班約在班級管理中發揮了應有的作用，效果也很明顯。

班級管理需要人文關懷

鞏義市第一中等專業學校? ?李利紅

人性化的班級管理，應該把以人為本的理念融入到對學生的學習、生活進行管理教育的方方面面，尊重人的本性，順其自然加以引導。我們班的王同學，曾經對學校的管理制度置若罔聞，讓人特別頭疼，但我始終沒有放棄對他的關注。在和學生的交流中，我偶然得知他愛好打籃球。我試著說服他，給他報了籃球興趣小組，沒想到一下子激發了他的熱情。參加籃球比賽，讓他找到了表現的機會。他不負眾望，帶領班級籃球隊在學校比賽中取得了一次又一次的勝利。學校不僅給了他物質上的獎勵，還在全體學生大會上表揚了他。這樣一個在初中被學校放棄，最后沒有參加中招考試的學生，來到職業學校后竟然享受到明星般的待遇。集體榮譽感和他人的鼓勵，讓他重新找回了自信。帶著強烈的自尊心，他不斷完善自己，努力學習，現在已經成了一個開朗活潑、受人尊重的優秀學生。

我深深感悟到，中職生正處在人格形成期、心理叛逆期，常有逆反行為，思想易走極端。一些學生經常會對來自教師、家長和社會上的正面教導做反面思考，對身邊的好人好事也不屑一顧，甚至無端否定，對學校的思想教育表現出消極的態度，等等。但這個年齡也正是他們性格形成的關鍵時期。張揚、率真、不顧一切，并不一定是想出風頭，反而可能是他們對生活有自己的領悟和認識，正在自覺探求成長道路的表現。班主任在班級管理中，只要善于找到突破口，加以人性化的正確引導，促使其養成良好習慣，就會讓他們終身受益。

人性化的班級管理，應該充分關注學生的個性差異，發展他們的興趣，激發他們的潛能。我們班的張同學因為文化課底子較薄，學習缺乏積極性，以至于經常找各種理由逃課，在學生中的影響很不好，給班級管理帶來了很大難度。我教的是計算機課程，上課時發現他有一定的繪畫基礎，就不斷鼓勵他發揮繪畫特長，漸漸激發了他的學習欲望。后來他的計算機專業課程成績在班級名列前茅。我又把他吸收到技能競賽小組，讓他主攻平面設計，并多次帶他參加省賽和鄭州市職業學校技能競賽，拿了不少獎。他也逐漸成為教師的好幫手，對自身的要求也越來越高，學校開展各項活動，都讓他來設計宣傳海報。他還利用雙休日時間，為鞏義的多家企業制作宣傳海報，靠知識獲得了報酬。學校將他的典型事跡大力宣傳，他成了大家學習的榜樣。

中職學校的培養目標是把學生培養成實用型人才，班級管理就應該努力構建有利于學生主動發展，進而健全發展的人性化成長環境，讓他們學會做人，學會學習，學會就業，學會創造。

人性化的班級管理不是放任的管理，而是紀律和情理并重的管理。對于違紀學生，處罰不是目的，要深入了解學生出現問題的具體原因。上早操時，個別學生跟不上隊伍，按原來的班規要罰跑3圈。班上的曹同學有輕微的哮喘，考慮到她的身體條件，我特例讓她在操場內圈慢跑。經過一個學期的鍛煉，她的病有了明顯好轉，也能跟上早操隊伍了。

對中職生來說，在學習生活的管理、行為習慣的養成、思想道德的培養等方面，不能簡單地靠強制性、懲罰性的紀律來約束，這樣往往事倍功半、得不償失;教師應該更多地輔之以人性化的情理關懷，因人施教，培育他們的自尊自信，清除他們的自卑孤獨，關心引導他們盡快學會做人、做事，樂于學習與合作。

當然，班主任加強自身修養，以人格魅力來影響學生，人性化的班級管理才能更有效地實施。

人性化管理 潤物細無聲

鶴壁技師學院? ? 薛林莉

中職生既處于青春期又處于叛逆期，他們既希望個體的自由得到尊重，又缺乏自我約束和管理能力。面對這樣的群體，班主任在開展管理工作時勢必不能一味地壓制、訓教。

2013年我接手了一個幼教班，全班都是女生。女生班不同于男女混合班，學生的性格大多較活潑，但也更容易嬌慣自己，容易為一些雞毛蒜皮的小事而傷了彼此之間的友誼。開學一個多月后，我就發現班級的衛生狀況有所退步。經了解，原來，剛開學時大家剛到一個新環境，都想給別人留下一個好印象，安排衛生打掃工作一直很順利;后來班里陸續出現了個別打掃衛生時愛偷懶的女生，其他女生就很有意見，但不好明說，于是也效仿起來;漸漸地，大家都懶散起來。

按照我以前的做法，先揪出幾個偷懶典型訓斥一頓再說，可這次，我想起了暑假期間在班主任培訓學習時學到的經驗。于是我決定換個方法。考慮到班里都是愛美的女生，每周洗頭發的次數較多，尤其到了生理期，剛洗完的頭發濕漉漉的，直接去睡覺不利于健康。于是，我決定這次以獎代罰，制定了一份新的班級衛生打掃公約：以宿舍為單位，整改期限一個月，凡是這個月內宿舍、衛生區、教室衛生評比分數累積第一名的宿舍，月底獎勵吹風機一臺。沒想到，第一周班里的衛生狀況就有了明顯改善，有了獎品的激勵，班級衛生打掃積極性不高的問題迎刃而解了。

十六七歲的花季女孩，她們精力充沛，對一切新鮮事物充滿好奇。作為班主任，面對的不容忽視的一個問題就是早戀。處于這個年齡階段的孩子，早戀是一個繞不開的話題，既然不能堵，那就得想辦法疏導。于是我策劃了一次主題班會，時間就選在了周日學生返校的晚自習進行。

班會上，開場白我是這樣講的：今天，我以一位母親的身份，想對我的女兒們說，媽媽希望你們獲得這樣的愛情。隨后，我給學生播放了一段視頻。視頻中女兒順利地大學畢業，順利地找到工作，被心儀的男生追求，有鮮花和浪漫，有鉆戒和婚姻，一切都是美好的樣子，有著完美的結局。緊接著，我對學生們講：理想很豐滿，現實很骨感，很多過早嘗試戀愛的女孩結果卻是相反的。然后播放了兩個微電影。看著視頻中女主人公因為早戀而荒廢學業，兩個人因為生計而爭吵不休，最后分道揚鑣，剩下女孩獨自養育孩子的慘痛經歷，學生們唏噓不已，紛紛議論起來。于是我趁熱打鐵提出了幾個預先準備好的問題，一步步引導學生端正了態度，明確了答案。愛情是美好的，但是也是有前提的，當你的閱歷不足以讓你遇到那個對的人的時候，不要輕易去打開心門。當你還需要父母來供養吃穿用度的時候，你還不具備談情說愛的資格。花朵只有在春天開放才能獲得陽光雨露和人們的祝福，過早開放勢必會頂著嚴寒，過早地凋零。

在接下來的三年中專生活中，我帶的這個班沒有一個女生出現早戀問題。我不禁暗自高興，這個預防針打得及時。

班級是學生學習、生活和成長的地方，班主任就像是這個家庭的大家長，當我們能夠把學生當成自己的孩子看待的時候，管理班級自然會多一份體貼和關愛。充滿人性的管理方式，是新時代班級管理模式倡導的理念，我們大膽去運用，勢必會收到事半功倍的效果。

目標管理 人人參與

濟源職業技術學院? ?常? 翔

班級目標是一個班級良好風氣形成的條件和動力。為此，每個學期開學之初，系部都會開展“五星級班集體”創建活動，評選出精神文明、學風建設、綜合素質、實踐創新、安全穩定等方面的優秀班集體，營造班級之間比學趕超的濃郁氛圍，促進學生的全面發展。我所帶的兩個班級風格截然不同：英語護理班女生居多，專業成績比較突出，學習積極性較高;ICU護理班學生會干部較多，思維活躍，參加活動非常積極。為最大限度地發揮學生的主體作用，挖掘學生自我管理的潛能，我嘗試用目標管理的辦法開展創建活動。

分析班級現狀，共同制訂星級目標。筆者所帶的兩個班利用班會時間，以“我來當班長”為話題，圍繞“五星級班集體”創建展開討論，人人參與，暢所欲言，分析班級現有的問題，明確努力方向。換位思考使每個學生的主人翁意識和集體責任感得到增強。最后以舉手表決的方式，形成全班認可的班級星級目標：英語護理班的星級目標是創建“學風建設”星級班集體;ICU護理班的星級目標是創建“綜合素質”星級班集體，兩班的自我定位都非常準確。圍繞星級目標，各班委或班級活躍分子牽頭組建“內閣”， 制定一個個分目標，明確具體細則，如定期與專業課老師溝通，學習重要知識點;開展考前專業知識競賽;組建誦讀俱樂部;課前交手機行動。

在組織實施過程中，班主任引導學生自主管理和自我控制。由學生自主制訂活動細則，自己組織實施，自己控制過程。英語護理班圍繞“學風建設”星級班集體的目標，開展了考前專業知識競賽、薄弱課程輔導、“一幫一”行動等專項活動，將個人學習成績提高與班級學風建設有機結合起來;ICU護理班結合“綜合素質”星級班集體的目標，開展了經典誦讀、文明巡查行動、創辦手抄報等活動，極大調動了大家的積極性和創造性，各項活動開展得如火如荼。作為班主任，要關注整個實施過程，給予協助和支持。活動開展一個月后，利用班委會，針對各班活動開展情況和存在問題，班級和班委們認真分析，共同提出下一步改進和努力的方向，共同促進目標的實現。

一個學期結束了，兩個班級的活動都取得了可喜的成績。英語護理班期末考試通過率為99.8%，年級排名第一， 6人參加省級大學生英語競賽并獲獎，任課教師對班級學習風氣評價很高，當之無愧地獲得“學風建設”之星;ICU護理班向全系學生發起的“課前交手機”行動得到推廣，取得良好成效。班級積極參與系部“5.12”晚會的組織和排練，各項實踐活動的參與度大大提高，展示了班級良好的精神風貌，經考核也獲得了“綜合素質”之星稱號。這次“目標管理”的嘗試成效顯著，各個班級亮點紛呈。

社會即學校，學校即社會。作為班級這樣的社會“小分子”，人性化的管理同樣需要智慧，結合目標管理案例，筆者有以下幾點體會。

一要多學習，善思考。一個合格的班主任，應該在工作中不斷成長，在工作的同時要堅持不斷地讀書、學習，擁有善于思考、從班級管理中發現問題、解決問題的思維，經常閱讀管理學、心理學等方面的書籍，有了豐富的知識儲備，做學生工作時才可以信手拈來。二要多鼓勵，善引導。班主任要善于觀察，分析班級狀況，把握學生的思想，發現班級和學生的閃光點，抓住班級管理的突破口，鼓勵學生干好班級事，讓每位學生有目標、有活力、有干勁，實現人人有責，人人有成功感。三要多嘗試，敢放手。實踐是提高能力的最佳途徑，好的班主任要學會多嘗試和敢放手，讓學生為自己的班級建設出好招，鼓勵他們積極嘗試，引導他們不斷改進。在教師和學生共同面對挫折，收獲成功的過程中提升能力，班級自然會得到健康成長。

（責編? 王鵬飛）