用新教育理念擁抱數學學困生

文曉蓮

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

不少學校都有數學學困生。他們的數學基礎差;對數學學習沒興趣、沒信心;課堂上自控能力差，行為習慣差等等。教這樣班的老師，更應該用新課程理念武裝自己，充實自己。新課程理念的核心是用人本精神和平等、民主、尊重的學生觀作為教師教學的基本原則和追求。

教師的真正本領，不在于他多么會講授知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然的參與到教學過程來。只有教師真正理解、認同和接納學生，讓這種學生觀成為教師品質的一部分，才能在行為上表現得“到位”。我們的學生，往往在學習上敏感而自卑，容易自暴自棄。只有教師對學生的尊重、民主和愛護是出自內心的并讓學生消除疑慮，學生才會真正打開心扉接受老師，進而才會對這個老師教的這門學科產生興趣，從而愿意學習這門學科。

結合我的教學實踐經驗，我想談談新課程理念在學困生班的數學教學實踐。

一、要有正確的學生觀，并且在行為上要表現得“到位”。師生關系的最高境界是相互欣賞，惟有這樣師生關系才會水乳交融，并達到教學相長的目的。加深對學生的了解，低下頭、彎下腰和學生相處;激勵為主少打擊，增進師生和諧;增強教師個人魅力，贏得學生尊重。

（一）仔細研究班級的情況和學生個體情況。每個班級都有不同于別班的特點，所以不僅要了解班上學生的知識基礎、學習成績，也要了解班上學生的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質、交友情況、成長環境和經歷，了解學生認同哪種教育方式。可以重點關注一些個性更突出的學生。了解途徑如自己注意觀察;向班主任打聽;家長會向家長了解;找學生本人談話;向其他同學了解;科任老師互相交換意見等等。

教師要和學生保持平等的關系。做老師的不要高高在上，不僅應彎下腰，更應蹲下身。經常和學生拉拉家常，吹吹學生感興趣的東西，大如國際國內形勢，小如雜志、電影、明星，籃球足球等等，還可以師生一起上運動場運動。

（二）善于發現學生的優點，我們的學生在學習上較困難，就應該多發現其它方面的優點，使我們從另一方面來識賞學生。

少批評多表揚和激勵。教師的表揚和鼓勵，對有些學生而言是錦上添花，對有些學生而言是雪中送炭。相比之下，教師應該更多一些雪中送炭。

批評學生時一定要講究方法，而表揚學生時則可以適當信口開河。批評學生時不要用歧視性語言。多表揚和激勵會使學生的自尊心和自信得到極大的提高，對老師的信任也會極大的增強。但不要讓表揚成為讓學生更聽話的一種手段。要注意，不要對整個人進行表揚或不值得表揚的人或事進行表揚。不要用“你真棒”、“你真聰明”等等表揚語。久而久之，這樣會讓學生對表揚有功利性依賴。在沒有任何人鼓勵的情況下，學習便不再是學生自覺自愿的活動。應多表揚他們在學習、工作上的努力和成績，哪怕這樣的努力和成績只有一點點。比如一個學生答對了問題，我不會說：很好，你非常棒。我就說：很好，答對了。一個學生干好了一件事情，我不會說：你做事真棒。我會說：這件事你干得真不錯。

（三）增強教師個人魅力。增強個人魅力，不僅僅是說老師要注意穿著打扮。敬業精神、專業技能、行為舉止更重要。要讓學生覺得你有責任心，知識面較廣，有修養，有氣量。最好還有一點幽默。尤其是有很強的敬業精神的老師，再加上有較深的專業知識，一定會讓他們尊重。那么課堂上他們自然就會被你吸引，從而跟著走。

二、遵循新課程改革的方向，體現學生的主體地位。改變老師滿堂講，學生被動接受的教育模式，讓學生多參與教學。并且降低起點，降低教學難度。

（一）定位要準確。注意理想與現實的差別，認識到我們學生的實際知識水平。所以教學要降低起點，降低難度，少提思想，少講技巧。多強調基礎知識，強化基本技能。有些老師擔心講太簡單了，應付不了高考。但講多了、難了，他們能聽懂、能消化、能吸收嗎？會不會打擊他們的積極性，消磨他們很難才樹立地信心？貼近學生實際，學生很多地方都能聽懂，會極大的增強學習的信心和興趣，就會跟著老師走。何況現在的高考也會體現新課程理念，立足教材。書上的基礎知識、基本技能掌握了，高考也能考一個較理想的分數。

（二）加強學生的參與意識。這里提的不是“自主、合作、探究”。因為我們學生，在離開老師的引導下基本不能自主學習，數學學科上的探究能力和探究精神也較弱。所以只提“參與”。部分學生既對數學沒多大的興趣，也沒有足夠的毅力，注意力也就短短的幾分鐘或十幾分鐘。所以教師一節課不要講得太多太全。如果內容多了時間久了，學生的注意力也就會下降，反而沒效果。多強調重點關鍵點，剩余時間讓學生參與。請不要忘記任何一個有學習愿望的學生。上課應盡量讓每一個學生都有回答問題、答對問題的的機會。有些重要內容可以同時叫幾個學生回答。我的方法是在學生注意力最集中時講關鍵點，在學生注意力下降后多提問，多讓學生自己動手做。學生做時就進行個別輔導，做完后叫學生上黑板上寫出答案，有時還可以叫他們自己評講，爭取讓盡可能多的學生搞懂。若部分學生不懂，就再精講一遍，再布置適量的作業。后面再對重點內容多做題多單獨指導。

（三）作業不要布置太多，內容難易程度和學生水平匹配。讓部分作業在課堂上完成。課堂上完成作業，一是可以監督他們自己獨立及時完成作業，避免回家完全不做的情況。二是當場指導、當場批改并找到問題然后及時指出令其改正。

（四）必須嚴格要求他們。學生課堂上易走神，愛講話，這時必須提醒他們認真聽課。這樣他們會覺得老師還沒有放棄他們，對他們有信任和信心。他們也會努力，來回報老師的信任和善意的嚴格。當然教學上也要采取一些方法盡量讓學生保持注意力。

具有反思能力的教師，才是一個成熟的有素質的教師。具有思考能力和反思能力的學生，才能成為有潛力有前途的學生。這些方法雖然有一定的用處，但最重要的是培養學生學會思考和反思，提高學生的學習興趣，激發學生的學習欲望。學生自己有學習欲望并為之努力才是解決問題的關鍵。