“星級”評比讓農(nóng)村小學(xué)英語高段口語作業(yè)設(shè)計放光彩

許帥帥

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

一、當(dāng)下小學(xué)英語高段口語作業(yè)設(shè)計背景

在英語課程改革的推動下，英語教師越來越注重對學(xué)生進(jìn)行英語口語交際的教學(xué)。英語作為一門語言，最終目的是用于交流的，因此如何說好英語是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點。而小學(xué)階段是奠定少兒英語的關(guān)鍵時期，教師一定要加強小學(xué)生的口語教學(xué)，從而提高小學(xué)生的口語交際能力。然而學(xué)校的時間是有限的，純粹依附于校內(nèi)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們充分利用學(xué)生在家的時間，布置合理、多樣的口語家庭作業(yè)，從而來進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的口語能力。

我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)交際，民工子弟的學(xué)生較多，從生源和資源等各個方面與城區(qū)相比都有一定的差距，農(nóng)村家長對英語的重視度也低，而且本身小學(xué)英語家庭作業(yè)中也存在著好多問題。小學(xué)英語家庭作業(yè)的質(zhì)量不僅影響到小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，還極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。下面，我立足于小學(xué)英語高段，從小學(xué)英語家庭作業(yè)的內(nèi)容、類型等方面以及學(xué)生做題的情況等方面做了調(diào)查：

（一）我從作業(yè)的類型、層次、內(nèi)容上，做了一個調(diào)查：

（二）學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀是：

1.很多學(xué)生作業(yè)字跡潦草，書寫不規(guī)范。

2.學(xué)生自覺性不強，對作業(yè)缺乏興趣，存在敷衍現(xiàn)象，上交不及時。

3.擅長于筆試方面的答題，口語交流及聽力方面存在較大的缺陷。

二、農(nóng)村小學(xué)英語高段口語作業(yè)的“星級”設(shè)計規(guī)則與設(shè)計形式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要以“聽說為主，書寫為輔”，這就要求我們在設(shè)計英語家庭作業(yè)的時候也要強調(diào)“聽”和“說”，發(fā)展學(xué)生運用語言的能力。而我們學(xué)校英語家庭作業(yè)在口語方面存在較大的缺陷，學(xué)生往往擅長于筆試的答題，運用語言方面還很不充足。這就要求我們在作業(yè)的設(shè)計上，注重于學(xué)生的口語，以生為本，立足于學(xué)生的實際情況，以多樣化的作業(yè)內(nèi)容與形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

（一）設(shè)計“星級”評比的規(guī)則

本課題立足于研究農(nóng)村小學(xué)英語高段的口語家庭作業(yè)，因此在“星級”評比

規(guī)則制定的時候，要基于小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的二級目標(biāo)，同時要結(jié)合學(xué)生實際情況，讓學(xué)生選擇自己需要的“星級”作業(yè)，正確率達(dá)到80%為過關(guān)，可得到相應(yīng)的星星。如果達(dá)不到80%，則提醒學(xué)生是否需要選擇降低一級難度的作業(yè)。每月一次統(tǒng)計星星的數(shù)量，最多的前五名和進(jìn)步最大的五名發(fā)放“星級”獎狀及禮品。

（二）農(nóng)村小學(xué)英語高段口語家庭作業(yè)的設(shè)計形式

通過了解學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀，分析學(xué)生的作業(yè)喜好，收集各個渠道的資料，設(shè)計出符合我們農(nóng)村小學(xué)英語高段實際的口語家庭作業(yè)形式。

1.“聽”“說”作業(yè)

①配音、創(chuàng)編表演

首先，現(xiàn)如今有一些很好的資源我們可以利用起來，比如英語趣配音、喜馬拉雅等，只要手機上下載一個軟件就行，農(nóng)村的家庭都能實施。學(xué)生可以借助這些軟件上的資源選擇書本上的或者自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行英語的配音。第二，放學(xué)后近距離的學(xué)生可以組成小組（事先要安排好），創(chuàng)編表演英語小劇，手機拍攝下來，發(fā)到微信群里互相欣賞與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的競爭心里。

②說唱英語歌

我們可以舉辦校園英語好聲音，布置家庭作業(yè)任務(wù)，同一個小組學(xué)唱同一首歌，先班級舉行競賽，推選出優(yōu)秀的那兩組參加校級比賽。

③尋找身邊的英語

為了使英語家庭作業(yè)的設(shè)計貼近學(xué)生的生活，我們可以設(shè)計“找一找”的作業(yè)，每周一次，即讓學(xué)生充分利用身邊資源，通過電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入量，豐富學(xué)生的英語知識，并通過錄音形式記錄下來。

2.自主作業(yè)

布置英語家庭作業(yè)時，既要考慮學(xué)生的共性，也應(yīng)兼顧每個學(xué)生的個性，使作業(yè)成為學(xué)生個性發(fā)展的園地。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式和難易度。我們布置作業(yè)時，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計多梯級的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。每周我們可以給學(xué)生一次自己給自己布置作業(yè)的機會，把布置作業(yè)的權(quán)力下放給學(xué)生，把作業(yè)的設(shè)計和選擇權(quán)交給學(xué)生，不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一的答案，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的自主互助能力。

①自主選擇作業(yè)的內(nèi)容。每個學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)在所學(xué)的單元內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣、特長及資源自己設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。可以選擇自己有興趣的作業(yè)，也可以選擇自己擅長的作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自身掌握英語的實際情況選擇作業(yè)的難易度。

②自主選擇作業(yè)的形式。作業(yè)完成形式可以是多種多樣的。如：有條件的可以在父母的合作下完成，或者可以近距離的同學(xué)之間合作完成，夠自信的也可以選擇獨立完成。

三、農(nóng)村小學(xué)英語高段口語作業(yè)設(shè)計的意義

（一）有利于揭示小學(xué)英語口語交際能力重要性，分析英語口語交際能力對于農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。

（二）有利于揭示目前農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)存在比較大的缺陷，提出要充分利用學(xué)生在家的時間，布置恰當(dāng)、多樣的口語作業(yè)，提高學(xué)生的口語交際能力。

（三）該研究立足于五六年級高段的學(xué)生，設(shè)計了基于“星級”評比規(guī)則的口語家庭作業(yè)，多樣化的作業(yè)內(nèi)容與形式，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

（四）有利于結(jié)合農(nóng)村英語口語作業(yè)的實際情況，探索出一條適合農(nóng)村小學(xué)英語高段的口語作業(yè)設(shè)計道路，并在全校范圍內(nèi)推廣。