淺析如何走出初中物理生活化教學低效的困境

張青青

【摘 要】初中階段的物理教學更重要的是要讓學生在學習中獲得更多的思考，通過在初中階段的物理課堂利用微課以及開展小組合作學習的教學方式，可以讓學生在合作中在通過一起分析和解決問題的方式，提高學生初中階段物理學習效果和物理生活化教學的培養。教師要結合自己的專業知識進行教育教學方式的創新，要不斷的鼓勵學生在日常生活中用初中階段知識進行積極的探索和分析、解決生活中的問題。

【關鍵詞】初中階段物理;微課;物理生活化;教學困境

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

在初中階段物理老師的努力下，隨著新課改的不斷深入實行，初中階段物理教學和物理生活化教學都取得了相當不錯的教學效果，但在教學過程中仍然有一些需要解決的問題，教師要結合發現的問題和教學經驗相結合，通過自己的努力和教學方式的改變，讓初中階段學生的物理成績和物理生活化教學都能獲得進步與提升。

一、淺析初中階段物理課堂教學低效的現狀

雖然時代在不斷的進步，但我國的一些初中物理教師在教學方式上還是比較傳統和保守，在物理知識的傳授時還只是一味的對學生進行強行的灌入教學，只注重在課上對知識點的講解，缺乏跟學生的互動溝通，這樣就使學生在課堂學習時陷入沉悶的學習環境，長期的這樣的授課方式會讓學生逐漸失去對初中物理的學習興趣，還會產生抵觸情緒，降低學生對初中物理學習的主動性和積極性，從而大大降低了初中物理的教學質量。雖然有些初中物理老師在意識到這個問題之后，對教學方式有所調整，但依然沒有意識到問題的核心是課堂教學應該以學生為主，導致這個問題依然沒有徹底解決。其次，就是初中物理課程內容設置的不夠創新和新穎，沒有將學生真正感興趣的一些物理現象和初中物理的知識點進行融合，導致學生對初中物理的學習熱情很低。還有相當一部分初中物理教師對這些多媒體等新科技手段的設備的輔助教學的作用并沒有很好的理解和進行運用，使這些設備的教學優勢沒有展現。只注重了通過一些實驗操作或設備吸引學生上課的注意力，卻忽視了結合這些實驗過程和多媒體設備播放的內容要有聯系性，準備的資料都不夠專業和新穎，從而影響初中物理教學質量的提升。

二、在初中階段物理課堂中開展物理生活化教學的必要性

通過對初中階段學生進行物理生活化的培養，可以提高初中階段學生的科學素養和用物理的思維去解決、分析和探索生活中出現的各種現象和問題的能力。可以讓學生更好地適應時代發展的需要，更有利于學生的成長和今后人生的發展和規劃。在對初中階段學生進行核心素養培養和物理生活化的過程中，不僅可以讓學生具有發現問題解決生活中實際問題的能力，還提高了初中階段學生進行自主科學探索的興趣和積極性，進而提高了初中階段學生自主學習、探究精神、分析能力和實踐能力。通過對初中階段學生進行物理教學生活化培養的過程，也讓學生增加對自己的了解和認識。

三、走出初中階段物理課堂物理生活化教學困境的策略

課前通過微課進行自主學習主要是借助信息化手段，通過移動終端下載微課資源自主學習。傳統教學是由教師統一在課堂上講授，有的學生覺得講得慢，有的學生跟不上，錯過的知識點不易倒退撿回，借助微課資源可以很好地解決這個問題，教師根據所教課程的特點，設計“初級、中級、高級”三個不同難度等級的微課資源，學生根據自身情況，完成最基礎的小學低年級數學提前學習部分，在學有余力的情況下爭取完成中級目標，甚至是挑戰最難的部分。比如當學生學習到關于力學方面的的相關教學內容時，可以結合微課教學，提高學生在課前和課后進行自主探究學習的能力。在觀看視頻的過程中，對于難點部分可以暫停思考、倒退觀看，對于簡單的部分可以快進、跳過等，實現讓每個學生都能跟上初中物理教師講課的節奏，讓每一個學生都能扎實穩固地掌握所學的知識。

通過微課創設教學情境，引出本節課的教學知識點，教師再組織學生進行分組合作討論，實現知識的外化、碰撞、交流、提升和內化。通過微課呈現初中階段物理在生活中的實際應用或者問題，引導學生結合自身情況分小組討論，請小組代表上臺與大家分享交流成果。比如當學生學習到慣性和摩擦力相關教學內容時，就可以通過引導的方式提升學生自主學習的能力，通過讓學生動手對實驗進行操作，對要進行學習的知識點有一個初步認識和空間感，增加了他們對所學內容特征的認識.再通過在課堂上與學生進行互動溝通，提出一些相關問題，引領學生進行思考和在小組中進行討論分享學習，能夠快速地激發學生的學習和探索知識的欲望。初中物理教師可以再結合微課以簡短的視頻創設教學情境，激發學生的學習熱情，調動學生自主學習及合作學習的積極性，最后教師根據學生的小組討論結果進行歸納總結。這種學習是主動學習和參與學習，學生對知識的理解更深，知識的識記保留時間更長，效果更好。教師要讓學生發現生活中的物理問題，這樣才可以讓學生對物理知識進行靈活運用，真正做到讓物理回歸到生活，在生活中發現物理的魅力。

四、結束語

在初中階段物理生活化教學的過程中，讓學生在生活中不斷的觀察和學習物理，在初中階段物理教學的過程中體驗生活，使學生提高對初中物理知識融入生活中并進行靈活運用的能力。

參考文獻

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