小學英語教學課堂音樂運用的探討

劉彩燕

【摘 要】在小學英語課堂教學中巧妙運用音樂是有利于激發學生學習興趣，營造愉快學習氛圍，提高課堂教學效率的。本文主要對該問題進行了粗淺探討。結合自身教學體會提出了三點建議：運用音樂創設教學情景，激發學生學習英語的興趣;引導學生唱英語歌曲，培養學生的口感語感;巧設音樂游戲，讓學生邊“玩”邊學。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;英語歌曲;音樂游戲

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

英語學科是小學重要學科之一，由于英語是一門外語，如何提高小學英語課堂教學效果成為了小學英語教師探討的重要問題。“音樂是人類的第二語言。”從小學生的心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時會產生興奮情緒。本文就如何在小學英語教學中巧用音樂作了粗淺的探討。

一、巧妙結合音樂，激發學生學習英語的興趣

音樂的語言是美妙的，也是強烈的，它給人以豐富的美感與節奏感，往往使人心馳神往。在小學英語課堂教學中，在教學過程中巧妙結合音樂，使用英文童謠和英文歌曲教授英語，既可以陶冶學生的情操，提高他們的欣賞品味，又可以輔助英語學習、幫助學生學習英語語音和節奏，從中激發小學生對英語口語的學習興趣，讓學生在說說、唱唱中不知不覺地打下良好的語音基礎。因此，教師應該根據教學內容以及不同年齡段的學生心里的特征選擇合適的英文童謠或者是英文歌曲，并且給它們編配相應的動作，讓音樂巧妙地結合起來，讓學生在邊唱邊做動作的過程中愉快地學習英語，培養他們對學習英語口語的興趣，讓他們覺得其實說英語也是一種樂趣。如有教學單詞apple、peaches、pears、banana等時，可以把單詞放在“The food”的歌曲中，如：

The Food

A B C D E F G

peaches pears and apples.

H I J K L M N

Bananas oranges and watermelons.

O P Q ? ? O P Q

Let me share with you ！ Let me share with you ！通過音樂創設情景，學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中也掌握了這單詞。

又如在導入新課時，教師可以把需要學生掌握的英文句子“Do you like pears？”配入學生喜歡的歌曲當中，引導學生有意識地感知，操練，直到他們能脫口而出。在復習星期、日、月等單詞時，可以教學生“Days of the Week”，“Months”等歌曲來幫助學生鞏固。在教日常用語時，可利用“Hello”，“How Are You？”等歌曲。這些歌曲旋律簡單，歌詞簡潔明了，容易上口，將語言和音樂情境充分結合起來，在優美的旋律以及和諧的氛圍中把學生帶入英語知識的殿堂，使學生在愉快心情中學習到了新的英語知識。

二、引導學生大膽歌唱，培養學生的口感語感

英語的初學者往往都會有舌頭打結、不能靈活運用的煩惱。尤其是說一些比較長的句子，舌頭就不聽指揮了。這是由英語的發音部位、舌位、口型變化都與普通話不同造成的。因此，要解決這種難題，最主要的是培養學生的口感和語感，在教學實踐中，唱英語歌曲則是一種訓練學生口感和語感的最好方法。這是因為英語中的語調、連讀、失去爆破等語音現象，都能在英語歌曲中得到很好體現。音樂節奏以及歌詞能激發起學生的求知欲，學生的積極性轉化為濃厚的學習興趣，這有助于學生更加努力學準英語音標、字母和詞語的正確發音，積極學習新詞、新句和新結構。因此，在一些基本單詞和句子教學，我巧妙設計音樂游戲把一些基本單詞和句子編成以下兒歌，以培養學生的語感和口感：

1.來是come，去是go，見面 how are you ？

2.我是 I，你是you，兩人分手good—bye ，

3.father是爸，mother是媽，go home是回家，

4.sister是妹，brother是哥，listen to me聽我說。

音樂形式是開啟右腦的金鑰匙，盡興唱又可以激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮。在這種情況下，引導學生大膽唱英語歌曲，不僅使思維與語言引起共振，還可以使口語流暢、自然，這樣自然就能收到良好的教學效果，學生的學習成績自然就好。

三、創設音樂游戲，將知識融入游戲中

由于小學生年齡特點，所以生性好玩，樂于參與游戲活動。唱歌對學生來說是很有吸引力的，在英語教學中，我就抓住小學生好玩的心理特點，合理地創設各種音樂游戲，將教材知識融入游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中學到知識。例如，在教動物名稱時，設計了一個叫“聽音傳球”游戲。我預先把各種動物的叫聲錄下來，讓學生圍坐一圈，然后反復播放錄音，在學生同時傳球，錄音一停，球在誰手中，誰就要根據聽到的錄音，寫出動物名稱并帶讀兩遍。通過這一游戲，學生很容易就掌握了這些單詞。又如在教表示顏色的單詞時，我又設了“我唱你做”音樂游戲，我將表示顏色的單詞red、yellow、white等英語單詞編成了音樂游戲，我唱同學生來做。如：red， red， red， sit down please;yellow， yellow， yellow， touch your nose;white， white， white， open your book……學生按照我所編的歌曲完成各項相應的動作。這樣避免了學生反復誦讀記憶單詞的枯燥無味，可以讓學生從機械、呆板、單調學習變得輕松起來，感受學習的樂趣，更容易讓學生掌握各種顏色的單詞，何樂而不為呢？

音樂巧妙使用在小學英語教學中具有十分重要的意義。采用聽、唱英語歌的教學手段，將語言與音樂情境結合，學生們伴隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協調并用，既放松肢體，又舒緩腦力，在英語教學課堂上巧妙運用音樂，可以化抽象為具體，不僅能夠激發學生，還可以培養學生的口感和語感，使學生在課堂上邊“玩”邊學，讓學生在輕松愉快學習英語，提高課堂教學效果。

參考文獻

[1]黃紅：《小學英語教學中的音樂》，《教育》2016年15期.

[2]張豐：《小學英語課堂教學中音樂的運用》，《湖南教育》，2016年第5期.