《證券投資學》課程的教學探索

張偉　孔祥麗　李艷　張榆蕓

【摘 要】《證券投資學》課程身處經濟界的最頂層——金融衍生界，是著重培養學生實際操作能力和就業能力的熱門學科。目前《證券投資學》課程主要存在教學目標設定欠科學，重理論、輕實踐，學生學習積極性低等問題，本文在對該課程的現狀分析基礎之上探討分析教學思路，從而提出教學改革建議。

【關鍵詞】證券投資學;教學探索

【基金項目】本文系重慶郵電大學經濟管理學院教改項目（JGXYJG201602），重慶郵電大學教育教學改革項目（XJG18211），重慶郵電大學翻轉課堂教學模式改革項目（XFZS1825）和重慶郵電大學學習黨的十九大精神示范課堂項目（TS1811）等項目的階段性研究成果。

【中圖分類號】G642;TP311.1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

引言

2019年中央經濟工作會議中明確指出“我國經濟運行主要矛盾仍然是供給側結構性的，必須堅持以供給側結構性改革為主線不動搖”。證券投資作為投資領域的重要來源，是推動經濟發展必不可少的力量。為促成供給側改革的穩步推進，在證券投資市場人才培養上應當適度做出積極調整。

在互聯網應用普遍的經濟環境下，網絡資源豐富，各類模擬交易工具和券商交易工具融入移動終端，進而促使大量大學生參與炒股、基金等相關理財方式。根據清華大學發布的《中國青年財商認知及行為調查報告》顯示，在接受采訪的90后大學生中，參與過炒股的占40.2%，買過基金的占36.7%。由于大學生對風險把控和承受的能力尚弱，對證券投資技巧掌握欠缺，因此高質量的證券投資教育對學生而言可合理規避不必要的虧損風險。

一、《證券投資學》課程存在問題

目前《證券投資學》課程主要存在以下問題：

（一）課程教學目標設定欠科學。本課程的教學的目標是學生通過掌握證券相關理論知識從而良好的操作證券，但并不代表掌握了基礎知識就能順利的進行證券操作。很多教師錯誤的把教學目標放在證券相關基礎知識上，認為這樣就順理成章的加強了對證券操作能力，這種目標的設定欠缺一定的科學性。

（二）重理論，輕實踐的錯誤傳統教育觀念。由于教師對課程了解不徹底，沒有認識到這門學科學習內容來自于證券市場，具有現實的特殊性，授課時依據傳統教學模式對書本進行照本宣科，錯誤的認為投資證券課程與其他課程一樣，學好書上相關知識概念，在實際操作中就沒有問題，導致課程內容僅僅局限于書本理論，學生實踐操作能力低下，學不能用，學完發現自己和沒有學的水平沒多大差別，只是學到了很多條條框框的理論。

（三）學生學習積極性低。這是教育從開始到現在的一個老、大、難問題，提高學生上課的積極主動性決定了教育是否高質量的一個核心考核因素。由于教學的雙向性，既有老師的“教”也有學生的“學”，教與學相互靠攏結合才能產生高效的學習效率和傳授效率。

（四）學生存在“虎頭蛇尾”的不良學習習慣。通過觀察，學生學習普遍存在一個問題，那就是“善始不善終”，課程開始初期認真聽課，學到學期的中后期就會出現上課開小差的現象。開學初期認真聽課的原因是證券投資課程給他們帶來快速賺錢的可能性，激發了興趣使他們樂于積極的去關注和學習相關內容。至于中后期的懈怠主要來源于在模擬操作中資產產生損失的部分同學，失去了繼續學習的興趣，加上前期對證券交易流程的熟悉，好奇心減半，就容易導致“虎頭蛇尾”的學習狀態發生。

二、《證券投資學》課程的教學探索

（一）在教學內容方面盡量做到與時俱進。一方面證券投資學的基礎知識是關于證券發行、申購及交易規則和制度的，規則和制度發生變化，授課內容也相應的發生變化，因此教師備課要求較高，授課時需對新規定，新變化做出闡明。另一方面，教材上寫的內容是針對過去規律產生的判斷標準，是對過去相關事件發生概率的總結，因此我們知道不一定每一個經驗都完完全全適用于相應的環境情況，市場是鮮活的，照搬硬套的方法在這門課中或許顯得不如人意，因此要求教師在教學時不能完全照本宣科，關注社會市場產生的新概念、新技術、新知識。

（二）針對課程特點——偏應用輕理論，在理論和實踐結合的基礎上，注重對實踐經驗的總結與分享。國內對《證券投資學》這門學科的教學探索結果主要是模擬教學法，案例教學法兩種。兩種方法都實現了理論和實踐的結合，調動了學習的積極性，不過在此基礎上還可以更加完善教學過程。比如在課堂上請模擬實踐炒股排名靠前的同學分享他的投資經驗，交流探討能提高學習積極性。此外，為了激勵模擬炒股的積極性，還可以提出現金獎勵、末尾淘汰等形式對實踐行為進行激勵。

（三）為了實現教育的實用性，注重培養學生利用證券數據產生對社會政治經濟敏感的能力，真正做到學以致用，一學多用。時刻更新的股票和大盤走勢是經濟的預測表，是時政的顯示器，因為每件時事新聞發生，某支股票或者大盤就會對此產生積極，或者消極的反應。相反，對大盤和股票信息的掌握一定程度上也能推測出經濟的相關趨勢。

（四）考核體系的優化是十分必要的。由于《證券投資學》這門學科獨特的實踐操作性，操作過程中需要考慮到各方面（宏觀、中觀和微觀）環境的影響，體現學生的綜合判斷力，因此應將實踐操作考核放在首重。其次考核的方式應多樣化，考核內容盡量細化到學習的方方面面，防止課后作業抄襲、互動式課堂發言不積極主動、不注重經驗交流分享等問題的發生。

三、結論

《證券投資學》是金融學專業的一門核心課程，是著重培養學生實際操作能力和就業能力的熱門學科。本文通過分析《證券投資學》課程的特點及目前存在問題，從教學內容、課程特點、教學目的、課程考核等四方面進了教學探索，該研究對《證券投資學》課程改革有一定的借鑒意義。

參考文獻

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