關(guān)于中職體育與健康體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐與思考

莫雪琴

【摘 要】體育與健康體驗(yàn)式教學(xué)，主要是通過(guò)構(gòu)建同體育與健康教學(xué)內(nèi)容存在相同與一致性的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)認(rèn)知風(fēng)格以及動(dòng)作自動(dòng)化形成規(guī)律做出充分有效發(fā)掘，對(duì)體育與健康知識(shí)內(nèi)容與專業(yè)技能做出重復(fù)不斷的呈現(xiàn)或是還原，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)參考教學(xué)任務(wù)目標(biāo)構(gòu)建適宜教學(xué)情境，有效激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)其體驗(yàn)并了解體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)其全面綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職;體育與健康;體驗(yàn)式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J50-4;G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

前言

健康體魄是學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，體育教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生體魄，強(qiáng)化身體素質(zhì)。中職院校過(guò)于重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)體育與健康的重要性予以忽視，教學(xué)階段，教師通常僅重視對(duì)理論知識(shí)與專業(yè)技能的教授，忽視體育與健康教育，致使體育教育流于形式，教學(xué)質(zhì)量明顯不足，無(wú)法充分發(fā)揮體育教學(xué)的關(guān)鍵作用。隨著新課改的全面實(shí)施，教師需對(duì)傳統(tǒng)教育觀念加以革新，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)體育教育效果。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義

體驗(yàn)式教學(xué)，秉承以生為本的全新教學(xué)理念，因此要求教師務(wù)必按照大綱標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知以及成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用各不相同的多種教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，使其積極踴躍參與至教學(xué)之中的教學(xué)方法。體育與健康體驗(yàn)式教學(xué)，重視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，更加重視起內(nèi)在思想認(rèn)知以及情感的培養(yǎng)與提升，使學(xué)生樹立正確積極三觀，了解生命存在的意義，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)效果與質(zhì)量，鍛煉其身體素質(zhì)，培養(yǎng)其全面綜合發(fā)展。此種教學(xué)方式滿足教育發(fā)展形勢(shì)，并在教學(xué)改革階段獲得良好的效果，特別是針對(duì)體育教學(xué)效果十分明顯[1]。

二、體育與健康體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)策

（一）構(gòu)建教學(xué)情境

傳統(tǒng)體育教學(xué)階段，教師通常運(yùn)用放養(yǎng)式管理，致使體育課大部分變成學(xué)生自由活動(dòng)、消遣時(shí)間的方式，教師無(wú)法掌握教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，致使體育教育流于形式。體育教學(xué)，主要是委培培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄與精神意志。處于良好的成長(zhǎng)環(huán)境條件下，學(xué)生抗挫折能力明顯不足，并對(duì)體育教育產(chǎn)生排斥心理。開展體驗(yàn)式教學(xué)階段，教師應(yīng)深入了解掌握教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，科學(xué)合理設(shè)計(jì)安排教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極性與興趣。比如，針對(duì)跑步而言，教師可以提出討論話題：同學(xué)可以與需要進(jìn)行跑步訓(xùn)練，跑步存在秘訣，僅需了解并可輕松完成，同學(xué)們是否知道？通過(guò)提問(wèn)吸引學(xué)生關(guān)注，并展開討論，而結(jié)果也就是呼吸方式，此時(shí)，教師通過(guò)對(duì)跑步做出詳細(xì)講解，如何調(diào)節(jié)呼吸方式保持良好運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，之后通過(guò)接力跑的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參與。與此同時(shí)，向?qū)W生普及如何正確跑步，對(duì)身體的好處，通過(guò)幽默詼諧的話語(yǔ)和講解，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能做出傳授，從而提高體育教學(xué)效果。

（二）組織小組合作

體育教學(xué)階段，體育活動(dòng)涵蓋眾多項(xiàng)目，包括羽毛球與籃球等，此類項(xiàng)目的進(jìn)行通常需要團(tuán)隊(duì)彼此之間默契的配合，因此，教師可通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生彼此加強(qiáng)溝通與交流，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與能力水平，使學(xué)習(xí)充滿歡樂(lè)與趣味。針對(duì)各不相同項(xiàng)目，教師應(yīng)制定各不相同的分組對(duì)策，不過(guò)需確保分組的合理性，例如，籃球教學(xué)，教師應(yīng)事先對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)與注意事項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，組織學(xué)生兩人分組做出聯(lián)系，熟練后便可按照能力水平進(jìn)行小組劃分，并進(jìn)行小組比賽，通過(guò)比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，提高積極踴躍參與熱情。通過(guò)合作的方式，小組成員彼此互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并得到全面提升。通過(guò)小組比賽，使小組成員學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與競(jìng)爭(zhēng)，提高其集體意識(shí)以及榮譽(yù)感[2]。

（三）重視差異問(wèn)題

因?yàn)橄忍煲蛩匾约昂筇焐顥l件與環(huán)境存在的區(qū)別與差異，學(xué)生彼此之間學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平同樣存在明顯的不同，并且每個(gè)學(xué)生均是獨(dú)立存在的個(gè)體，存在自身獨(dú)特的特性與特點(diǎn)，教師應(yīng)充分重視學(xué)生彼此之間存在的差異性問(wèn)題，基于學(xué)生具體情況，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，重視學(xué)生主體地位。部分學(xué)生由于體型高大、力量較強(qiáng)，適合鉛球運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生身體輕盈、速度較快，適合跑步運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生身體柔軟靈活，適合擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)與興趣愛(ài)好做出嚇詳細(xì)解，通過(guò)學(xué)生喜歡且擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)體育成績(jī)存在不足的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)與正確引導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與呵護(hù)，客服抵觸情緒與心理，全身心投入至體育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)身心健康發(fā)育成長(zhǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，體育與健康教學(xué)階段運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，重視學(xué)生主體地位與個(gè)性化發(fā)展，充分滿足其興趣以及潛能的開發(fā)需求。體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)正確引導(dǎo)，使其了解并掌握自主與合作以及探究等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中的踴躍性與主動(dòng)性與積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)以及技能的有效運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳偉鵬.中職體育與健康體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐與思考[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017，38（04）：130-132.

[2]吳華瀚.中職體育與健康體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐與思考[J].科學(xué)咨詢，2018，15（14）：123-125.