高中語文課堂教學開展課外閱讀策略分析

李哲

【摘 要】課外閱讀是于課堂閱讀教學相對的語文教學活動，是學生有效利用課余時間，自主探求知識領域，豐富知識體系的一種學習方式。對于高中生來說，因為面臨嚴峻的升學壓力，所以如何有效利用課余時間，開展高效率的課外閱讀，是高中學生和教師所面臨的問題。本文結合高中生開展課外閱讀的現狀，介紹提升高中生開展課外閱讀效率的具體方法。

【關鍵詞】高中;語文;課堂教學;課外閱讀;策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

引言

要培養高中生的語文綜合素養，僅依靠課內教學是無法實現的。所以即便高中生學習壓力大，時間安排緊張，也要保證每天堅持的課外閱讀。因為通過瀏覽報刊咨詢、閱讀課外書籍、賞析經典影視作品等途徑，不僅是在緊張的學習氛圍中陶冶身心的一種方式，也是學生拓展知識面，延伸知識體系的有效方法。因此在大力推行素質教育的大背景下，鼓勵學生充分利用課余時間進行閱讀有助于學生提升自身素質。

一、現階段我國高中學生開展課外閱讀的現狀

針對當前我國高中學生開展課外閱讀的實際情況，我對我所在學校的學生進行相關問卷調查，共發出200份問卷，有效問卷有190份。通過調查發現我校學生課余時間用于閱讀的占20%;參加補習的占37%;復習作業27%;看視頻聽音樂8%;上網娛樂8%。學生感興趣的課外閱讀物所占比率，雜志報刊76%;電子讀物80%;漫畫類26%;小說類56%。最后對堅持課外閱讀學生的閱讀時間進行調查：62%學生每天閱讀時間半小時左右;30%的學生能支配一個小時閱讀;8%的學生用2個小時閱讀。雖然只是小范圍的取樣調查，但也反映了高中學生當前課外閱讀開展的基本現狀：

1.高中學生能堅持課外閱讀的學生較少。

2.能堅持課外閱讀的學生閱讀時間較少。

3.學生選擇課外讀物范圍狹窄，偏向興趣喜好和娛樂消遣。

4.網絡電子讀物成為學生主要閱讀方向

5.學生課外閱讀的方法不夠科學。

以上是就問卷調查反映出的主要問題。這些問題的主要成因在于：

1.高中學生迫于升學壓力，可支配的閑暇時間較少

雖然現階段我國致力推行素質教育，但因為高考制度的有待完善，所以當下應試教育對高中教學的影響還很深。因為考試成績還是評價學生的主要標準，所以現在學生每天要面對的還是題海戰術、各科的輔導材料、課外補習班等等，學生有限的閑暇時間都忙于應付各科備考、復習。因此，學生放棄課外閱讀也是被動選擇的結果。

2.教師和家長輕視學生課外閱讀

高中教師、家長對于學生的期盼是魚躍龍門，高考能一戰而勝。為此家長和教師愿意把更多的精力投入到備戰高考的學習上。對于學生選擇的課外閱讀，有許多家長會有誤區，認為孩子看與教材內容無關的讀物都是“閑書”。長此以往的誤導，不但影響了學生的學習態度，也限制了學生課外閱讀的激情。教師由于忽視對學生課外閱讀的正確引導，學生沒有掌握科學的閱讀方法，所以課外閱讀的實際效率不高。慢慢的學生也就喪失了進行課外閱讀的興趣

3.社會通俗文化的影響

隨著經濟的發展，網絡信息化的普及，人們已經習慣了足不出戶知天下的快節奏生活。利用電腦、手機進行直觀的電子信息閱讀模式漸漸取代了印刷版本的紙質文本閱讀。利用電子閱讀好處是直觀、生動、信息量大、能吸引人們的閱覽興趣。但缺點也很多，因為網絡信息咨詢、電子書目數量繁多，而且魚龍混雜，對于高中學生來說在海量的信息資源中尋找可讀的內容很浪費時間。琳瑯滿目的娛樂趣味信息以及各類網絡游戲，直播聊天等充斥網絡世界成為現在的社會通俗文化，這是令人堪憂的問題，所以網絡電子閱讀不適合高中生。

二、高中學生開展課外閱讀的相關策略

1.充分認識課外閱讀的重要性，鼓勵學生堅持課外閱讀

首先學生通過閱讀能鍛煉溝通表達能力，提升邏輯思維能力。其次，可以提升學生的自主思考、探求學習的能力;再次，能豐富學生的知識體系，是獲取更多知識的有效渠道;最后，課余閱讀是高中學生釋放學習壓力，調節放松的一種形式。總之閱讀是提升學生語文核心素養的有效途徑，也是學生了解世界，了解社會的窗口。腹有詩書氣自華，多讀書，讀好書能讓學生受益終生。

對于高中階段的學生來說，不僅要堅持課外閱讀，還要重視課外閱讀。因為高考是對學生所掌握綜合知識的一次大考核。通過分析近年語文高考試題會發現語文高考命題焦點在于考察學生的積累應用和綜合素養。比如，要求學生草擬詩詞大賽的標語;再如，在現代問閱讀中創新性的安排古詩文考察，讓學生聯系上下文填寫合適的詩句。這樣的考察方式是在提醒教育工作者教學過程中要注重提升學生語文素養。

2.抵制不良文化干擾，營造良好的讀書氛圍

營造讀書氛圍首先要從家庭教育抓起，因為學生的大部分課外閱讀是在家里進行的。首先家長要支持孩子的閱讀習慣，為孩子選擇有益的讀物。比如每周家長和孩子一起選擇孩子喜歡或需要的讀物，家長通過購買或者去圖書館借的方式為學生及時更新讀物。其次，家長在家里要盡量避免做低頭一組，嘗試陪伴閱讀，因為這樣不僅能營造良好的閱讀氛圍，長期堅持也能提高自身素養。最后學校也要重視培養學生的課外閱讀的習慣。適時補充校圖書館的各類書籍，多組織與閱讀相關的教學活動，比如，詩詞大會、課本劇表演、閱讀社團展示、校園編輯室等。學生通過參與各類社團活動既鍛煉了實踐能力，也在實踐中體會到閱讀帶來的益處，從而激發了閱讀的興趣。

3.學生要端正對待課外閱讀的態度

高中學生課業壓力是很重，但學生要端正對待課外閱讀的態度。不是有人說過嗎，時間像海綿里的水，擠擠總會有的，所以學生要合理安排課余時間，制定科學的閱讀計劃。其次在選擇課外讀物時，應抵制不良誘惑，選擇真正有益身心的讀物，因為好的讀物是精神食糧，能開闊我們的視野。再次保持高效的閱讀狀態，要堅持良好的閱讀習慣，比如做讀書筆記;摘抄有用的閱讀內容;做批注;寫讀后感等。總之閱讀的過程就是積累的過程，當然是讀的越多，積累也就越豐富，所以作為參與課外閱讀的主體，學生的閱讀態度很重要。

三、總結

對于語文教學來說，廣泛閱讀是必不可少的組成部分。良好的閱讀習慣是對課內知識的鞏固和延伸，“得法與課內，得益于課外”，課外閱讀是學生獲取豐富知識的源泉。教師和家長要鼓勵學生堅持有益的課外閱讀，科學利用課余時間，掌握正確的閱讀方法，優化閱讀內容，這樣不但不會影響高中學生課內學習，反而會促進課內知識的吸收和運用。

參考文獻

[1]王金玉，楊軍，陳岳純，曾強.高中語文教師課外閱讀的調查研究.

[2]鄭桂華.高中語文教師專業能力必修[M].重慶：西南師范大學出版社，2012.