地圖在初中地理教學中的合理應用

王素媛

【摘 要】伴隨著我國在社會經濟方面取得的卓越成績，我們也迎來了教育的新時代，新課改不斷的提出要求：“教育要面向每一個學生”，同時也給學生和教師提出了更新的要求。在初中地理教學的過程中，很多學生常常因為看不懂地理地圖而導致整體的地理成績分數不高，甚至喪失了對地理學習的興趣。因此，將地圖合理的運用于初中地理教學活動過程是極其有必要的。本文主要從巧用地圖進行課前趣味問題導入;地圖與多媒體技術的有效結合;課后讀圖、識圖、辨圖復習法三個方面入手，簡要探究了地圖在初中地理教學活動過程中的幾個應用策略。

【關鍵詞】地圖;初中地理;合理應用

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

引言

地圖是學習地理知識極其有效的第二種語言和技巧，它是地球上每一個角落的剪影，能夠有效地將地理事物的大致形態、特點特征、空間區域分布等直觀的展示出來，進而幫助學生更加有效的學習地理知識及理解地理事物的內涵與重要魅力，其能夠有效地提高地理課堂教學的質量和效率。但就目前的初中地理教學的現狀來說，還存在著令人遺憾的問題，很多學生都畏懼去學習地理地圖，有的學生看不懂地理地圖，有的學生常常會忽略地理地圖，甚至對地理地圖的學習有很深厚的抵觸情緒。[1]教師要不斷的幫助不同學習情況的學生找到適合自己學習地理知識的方法與技術，有效的幫助學生拓寬學習地理知識的思維，提高學習地理知識的興趣，不斷的幫助學生消除學習地理知識的恐懼和障礙，減少他們學習的恐懼心理，幫助其更好的領略地理知識的重要魅力與內涵。

一、巧用地圖進行課前趣味問題導入

在上地理課之前，如果讓學生進行課前預習，當學生在進行課前預習時遇到一部分抽象且較為難懂的文字時，很難激起學生往更深層次探索的欲望。長此以往，地理課也會變得枯燥乏味，而如果教師將這一段抽象的文字轉化成同學們喜愛的精美的圖片內容時，能夠有效激起學生學習地理知識的欲望和興趣，課堂氛圍也會因此變得更加的活躍和愉悅。

例如，教師在向學生介紹我國的地貌情況時，首先可以通過向學生展示一些喀斯特地貌、沙漠、平原地區的一些圖片，并借此向學生提問：為什么不同地區的地貌狀況是不同的呢？有效的激起學生探索的欲望和興趣，逐漸的培養學生對地理事物進行分析探究，解決地理問題的能力。教師還可以向學生提問：在一月份的時候，我國南部的海南城市和北部的長春市的自然景色會有哪些不一樣的地方呢？然后教師一步步的通過地理地圖來引導學生去解決和發現問題。在這一過程中學生會發現：由于我國南北緯度跨度較大，所以南部和北部的氣溫差異也有明顯的不同，當在北方還是冰天雪地的時候，南方就已經在體驗著烈日炎炎的夏日時光了。通過一步步的讓學生學會利用地理地圖來解決我們日常生活中存在的一些地理問題。

二、地圖與多媒體技術的有效結合

多媒體技術作為一種教學過程中具有巨大潛力的教學輔助工具，應該讓其發在初中地理教學過程中發揮它的最大作用，教師應該巧妙地將多媒體技術與地理地圖進行有效的結合，將一些課本上平面的地圖通過多媒體技術，讓其更加立體的、動態的展示到學生面前，使學生更好的理解地理知識的重要內涵與地理事物的發展規律及變化形態。

例如，多媒體技術因為是當下大多數學生最喜歡的一種教學輔助工具，借助于多媒體設備，將地圖的立體效果通過3D的形式，更加直觀的展示在學生的面前，結合使用地理地圖，可以有效的幫助學生對于一些地理事物進行有效記憶，可以更清晰地記住四川盆地在哪，青藏高原在哪，尼羅河在哪，阿爾卑斯山脈在哪等等。不僅如此，還可以通過地理地圖向學生解釋一些較為抽象的、無法根據想象而理解的地理知識原理，為什么要在平原地區建立很多的風力發電機？為什么會在河流的下游進行造紙廠的建設？平原又是如何形成的？這些較為抽象的問題都可以從地理地圖上找到答案，通過地理地圖結合地理知識的學習，不斷的幫助學生鍛煉空間想象的能力，使思維能力得到有效的發散，地理知識面也得到有效的擴展。

三、課后讀圖、識圖、辨圖復習法

一幅圖形鮮明、色彩豐富的地圖，可以向學生傳遞很多的知識，教師要不斷的幫助和引導學生正確的讀懂地理地圖、正確的識別地理地圖中的每一個標識后面所蘊藏的知識，通過對地圖的有效掌握和學習，深刻理解地理事物的發展規律及重要內涵與魅力。逐漸的、一步步的讓學生對新接觸的知識及以前學過的舊知識進行有效的聯系與記憶，讓學生對他們所學到的地理知識一目了然。

例如，當教師在向學生介紹了中國的山脈、盆地、高原、丘陵、平原等地理地形圖時，在下一節課的課堂上，教師可以提前在黑板上繪制一幅中國的地形輪廓大致圖，然后讓學生在輪廓地圖中標出一些重要的河流、山脈等。[2]這樣不僅幫助學生學會讀懂地圖、辨識地圖，還能有效的幫助學生利用地圖進行記憶，對上一堂課的知識進行了有效的復習，從而更優質的了解了地理知識。當學生看到一幅地圖的時候，首先想到的應該是地圖的名稱，然后再根據自己所看到的地圖，想從中獲取有用的地理信息，還可以通過將大量的文字知識轉化為地圖的形式，幫助學生對地理知識有一個更好的理解和學習。通過結合地圖進行有效的復習，使學生在學習地理知識的過程中變得更加的輕松和快樂。

四、結束語

總而言之，初中地理教學過程中地理地圖的學習是極其重要的，它不僅僅單純的為了能幫助學生在考試中獲得可觀的分數，在今后的日常生活中，隨時隨地都會接觸到地理地圖，此刻幫助學生更好地學會利用地圖來理解地理知識，能夠為學生在今后的生活奠定堅實的基礎。同時它也能夠幫助教師有效地判斷一個學生地理成績水平，幫助學生對地理事物有一個更加形象、具體的理解與學習。更好地感受地理學科的重要魅力，使學生的地理學科素養躍升到一個新的高度，也為學生在今后接觸到更深層次的地理知識打下更加牢固的“基石”。

參考文獻

[1]陳雪梅.在初中地理教學中合理運用地圖教學的意義及基本要求[J].才智，2011（12）：88.

[2]呂瑩.初中地理教學中運用地圖培養學生智能研究[D].東北師范大學，2008.