在社會中學(xué)習(xí)　在生活中實踐

陳穎瑜

摘 要 基于現(xiàn)代教育背景開展小學(xué)生實踐教學(xué)，對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生作文水平、培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)等方面有重要促進作用。本文簡單闡述了基于現(xiàn)代教育背景開展小學(xué)生實踐教學(xué)要遵循的原則，重點討論了打開視野窗口，拓展知識層面;創(chuàng)設(shè)生活情境，增強生活能力;課內(nèi)聯(lián)系課外，學(xué)習(xí)聯(lián)系實踐等三個方面進行教學(xué)課堂實踐，希望給語文教育教學(xué)發(fā)展提供理論幫助。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育;小學(xué)生;語文;實踐教學(xué)

中圖分類號：G623.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0162-01

未來的社會是知識化的社會，讓語文學(xué)習(xí)走向社會，走入生活，是必然也是必要的。因此，我們教育教學(xué)工作者要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生通過實踐，提高語文能力。我對語文學(xué)科進行實踐活動作了探究，并獲得了膚淺的認識，提出來敬請各位同仁指正。

一、打開視野窗口，拓展知識層面

我們的生活中處處有語文。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文，鼓勵他們做有心人，時時處處留心觀察生活和大自然，為語文學(xué)習(xí)注入鮮活的時代素材。

（一）拓寬渠道，開闊視野。現(xiàn)代的學(xué)生不該是“兩耳不聞窗外事”的呆板讀書人。我們教師更要引導(dǎo)學(xué)生盡快地了解最新的社會動態(tài)，充分利用一切可以利用的機會，努力拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。

我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀報、看電視新聞、采訪、查閱資料等渠道讓學(xué)生了解諸如“環(huán)保”“一帶一路”等動向，并組織班隊會讓學(xué)生對此發(fā)表自己的看法，然后，把這些內(nèi)容整理成文稿。這種實踐活動既有利于學(xué)生提高寫作能力，又促使學(xué)生了解社會，感知社會，與社會接軌。

（二）利用科技，獲取新知。現(xiàn)代的社會，科技飛速發(fā)展。我們教師可以幫助學(xué)生利用電腦等高科技手段來掌握學(xué)習(xí)的知識，如：與語文有關(guān)的電腦網(wǎng)絡(luò)知識，科學(xué)學(xué)語文，語文學(xué)習(xí)策略知識等。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強生活能力

書本以外的生活是真實的，是一本活的教科書，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力的源頭活水。我們應(yīng)該給學(xué)生提供各種生活情境，引導(dǎo)他們提高生活的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)口語交際情境，提供表現(xiàn)機會。我們在課堂上進行說話訓(xùn)練時，可以把教室變?yōu)槌小⑨t(yī)院等，用電教媒體等手段播放一些生動的，貼近學(xué)生生活的情境片斷，鼓勵學(xué)生上臺練說、續(xù)演。我們還可以結(jié)合語文教學(xué)中的口語交際等向大家介紹自己或敘述自己成長中的樂事、趣事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。

（二）創(chuàng)設(shè)寫作活動情境，攝取精彩生活。生活中有取之不盡，用之不完的習(xí)作素材。我們可以組織一系列的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生細心地生活，教會學(xué)生善于攝取，學(xué)生必能獲得生活中精彩的片斷，流于紙端。

比如，我們可以在班中開展“小小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生通過查資料，繪制圖片、拍照、電腦圖片貯存、下載等手段來獲得第一信息，然后將所得到的材料編成導(dǎo)游詞來帶領(lǐng)同學(xué)們飽覽祖國大好河山的美麗景色。

三、課內(nèi)聯(lián)系課外，學(xué)習(xí)聯(lián)系實踐

語文實踐活動與其他課程相結(jié)合，突破原有課堂界限，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合。

（一）實踐是快捷的學(xué)習(xí)手段。實踐能鞏固學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)。課內(nèi)學(xué)習(xí)同課外實踐息息相關(guān)。

課內(nèi)學(xué)習(xí)同課外實踐必須緊密結(jié)合起來。如在語文課堂學(xué)了古詩詞，可以布置學(xué)生課外收集古詩詞，觀看中央電視臺的“中國詩詞大會”，然后利用晨會課等組織古詩詞朗誦會等。如學(xué)了《動物過冬》后，查閱課外資料，了解課文中未提到的動物的過冬方式，還可以推薦學(xué)生閱讀法布爾寫的《昆蟲記》，開拓眼界，增長知識，增強對動物的了解，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）課外實踐活動是課內(nèi)實踐活動的延續(xù)。語文實踐活動有些可以以故事會、小品表演、課本劇表演等活動形式在課堂上進行。有些則必須在生活中到社會中去進行。比如;到大自然中尋找春天，進行社會考察，了解社區(qū)新現(xiàn)象等。有些活動則是雙向聯(lián)系的，不能截然分開。如進行“小小導(dǎo)游”活動，先要通過課外實踐活動搜集資料，進行閱讀，整理編輯，然后通過課內(nèi)實踐活動向同學(xué)們匯報。因此，課內(nèi)實踐活動與課外實踐活動是相互聯(lián)系，相互補充的。

（三）各門學(xué)科之間頗有聯(lián)系。假如把科技、美術(shù)、音樂等學(xué)科融于語文學(xué)科中，必定會使語文教學(xué)五彩繽紛。這樣的實踐活動一定會大有收益的。

在語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手做一做，寫一寫，畫一畫，加強語文同音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等學(xué)科的聯(lián)系，有助于學(xué)生欣賞能力，想象能力的提高。如學(xué)習(xí)《月光曲》后，欣賞一下貝多芬的這首鋼琴曲，想象一下結(jié)尾怎樣，再說一說，寫一寫。學(xué)了《秋天的果園》，讓學(xué)生畫一畫四季的果園，然后觀察四幅圖，寫成一篇文章：《四季的果園》。這樣的實踐活動，學(xué)生從聽到寫，從畫到寫，在課堂上調(diào)動眼、耳、口、手等多種感官參與，加深了對課文的理解，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了聽、說、讀、寫的能力。

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在語文學(xué)習(xí)中參與實踐活動，將兩者緊密結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的語文能力。讓我們把語文課堂擴展到社會中，溶解到生活里，必然會得到意外的驚喜！