銳眼·閱悟

好的評價應該讓孩子內心變得陽光

江蘇省蘇州工業園區勝浦實驗小學 楊凱

閱讀《人民教育》2019年第7期《好孩子不一定能“夸”出來》—文后，我深有感觸。學生評價是一門學問，更是一種藝術，好的評價能夠強大孩子的內心。

首先要客觀評價。教師應該基于事實作出客觀、公正的評價，不要摻雜個人的情緒、喜好對孩子的行為進行定性甚至批判，應側重從集體、他人的立場幫助孩子分析他們的行為。

其次要換位思考。我們都應該做“懂孩子”的人。教師和父母不應該用成人的思維邏輯來看待孩子的“錯誤”，而要從兒童視角看待孩子的行為，深入思考孩子行為的主客觀原因。

最后要正向引導。好的“批評”一方面要讓孩子深刻認識到不妥的行為有可能引發的后果;另—方面也要引導孩子內心充滿陽光，用積極向上的態度面對評價，不斷改變、完善自己的行為方式，收獲成長。

如何有效地夸孩子

江蘇省蘇州工業園區勝浦實驗小學 沈曉萍

《人民教育》2019年第7期《好孩子不一定能“夸”出來》引人進一步思考：如何有效地夸孩子？筆者認為，應該通過“兩夸、兩不夸”，讓孩子更好地自我發現、自我成長。

在目標上，夸是為了讓孩子認識自己，而不是讓孩子順從大人的觀點。可以描述性地夸，如“我能看出來你很享受這一點”;而不作價值判斷，如“你這樣做很好”。因為價值判斷容易使“夸獎”變為“控制”，使孩子的行為順從大人的觀點，而非出自他們自己的意愿。

在方式上，夸孩子自身的行為，夸他們基于自我評價的提升，如“你達成了自己的目標”，這樣可以培養孩子的自信、自立和自尊。不要基于他人評價夸孩子或孩子的行為，如“你是我的好孩子”“我為你取得好成績感到驕傲”，這樣反而不利于孩子確立自我價值感。

改進思政課亟待三個“加強”

江蘇省蘇州工業園區勝浦實驗小學 邵哲

閱讀《人民教育》2019年第7期《引導學生在深入討論和思考中得出結論——關于改進小學思政課的一點體會》—文，我深刻認識到改進思政課還亟待三個“加強”。

首先，加強思政課課程的體系建設。各地各校應高度重視思政課立德樹人、有效育人的功能，充分挖掘和利用國家、地域的課程資源，有機整合國家課程、地方課程、校本課程以及班隊會、集體晨會等德育課，體現思政課課程建設的整體性與統一性。

其次，加強思政課教師的綜合素養。開好思政課的關鍵在教師。思政課教師應時刻保持愛黨愛國的政治信仰，時刻保持積極主動的職業熱情，以人格魅力引領學生品德提升，體現思政課教師隊伍的政治性與專業性。

最后，加強思政課教學的改革創新。思政課是一門內容豐富的綜合性學科，教師在教學時不應局限于書本，要充分合理地利用地域資源及現代教育技術手段，引導學生在實踐中、體驗中感悟接受生動的道理，體現思政課教學的理論性與實踐性。