小學班主任班級管理工作方法創新初探

茹麗麗

摘 ?要：在對小學生的教育中，班主任的角色是非常重要的，因為班主任是班級的核心人物，不僅僅要教育學生學習文化知識，同樣也要教育學生學會做人，指引他們走向正確的道路。而且小學生的年紀都比較小，心智發育的不夠成熟，在學習和生活中會遇到許多的困難，這時班主任就要發揮作用，幫助學生解決困難，在解決困難的同時，不僅要教會其中的道理，還要注意學生們的心里和行為變化，同時也要加強和學生們的交流。

關鍵詞：小學班主任 ?班級管理 ?管理方法

中圖分類號：G625 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0203-01

1 ? 引言

班主任是一個班級的領導者和組織者，班級里的任何事情都離不開班主任的解決與幫助。只有班級的管理抓的好，學生們的成績自然也就跟著提高了。如何對班級進行更有效的管理，是每一位班主任都十分重視的問題，這也是班主任工作的重點，班級管理的好，學生學習的氛圍也會跟著好，學習的興趣也就大大的提高，其他科目的老師才能順利開展教學工作。在管理時，要注意管理方法，保證學生能夠接受，不能夠產生消極情緒，不利于老師和學生的關系。因此，小學班主任在管理班級的日常工作中需要仔細研究。

2 ? 小學班主任在管理班級時出現的問題

2.1 對從小嬌生慣養的學生無從下手

在如今的社會中，獨生子女是極其普遍的，加之家里的長輩對孩子的要求言聽計從，久而久之，孩子被寵的不像話，這對我們小學班主任的管理產生了很大的阻礙。每一個孩子正式接受教育都是從小學開始，不免會將家中的一些行為習慣帶到班級中，影響其他同學，這時就需要班主任做好班級的管理工作，為了以后能夠更好的教學。每一個學生的心理素質和性格都不盡相同，班主任應抓住這一細節對癥下藥，從根源改正學生的不良習慣，營造好的學習氛圍。

例如，在孩子剛剛入校的時候，班主任應該召開一次家長會，從家長的口中了解學生是最佳的途徑，再跟據家長的陳述，研究制定符合本班級的管理辦法，從而能夠對學生們進行有效的管理。

2.2 對學生的地位不能夠正確的認識

在對班級的日常管理中，班主任要明白一點，就是學生不僅是被管理者，同時也是參與管理者，因為學生是具有自己的主觀意識和行為思想的個體，在管理的時候，老師也要尊重學生們的意愿，不要將自己的意愿強加到學生身上，要讓學生在管理的同時，能夠感受到關心與尊重，只有這樣，班主任才能充分發揮管理作用。說一個最簡單的例子，當學校活動的時候，班主任應尊重學生的意愿，讓他們自覺主動的參與其中，而不是采取強迫的手段，這樣會適得其反。

3 ? 班主任自身應具備的素質

3.1 班主任在管理班級的時候應具備的基本素質

在管理班級的時候，班主任要具備高度的責任感，不僅要將班級的整體學習成績提高上去，班級的管理更要抓好，班主任要學會做好班級的思想工作，對每一位學生負責，不能出現偏袒某一位學生的現象，引發學生的不滿，不利于班級管理工作的開展。班主任還要學會犧牲自己的時間和精力，努力維護班級和學生們的利益，使自己管理的班級充滿活力，讓每一位學生都能夠在愛的關懷下健康成長。

3.2 在管理班級的同時，班主任應以身作則

班主任在管理班級的時候，也要充當班級的被管理者，和學生們共同成長，要求學生不能做的事情，自己盡量也不要去做，給學生樹立好的榜樣，做學生前進方向的指路燈。例如在班級上課的時候盡量不要接電話，將手機調成靜音模式，這樣既不打擾學生們的學習，也不會打斷自己講課的思路，要求女生夏天不要穿過短的裙子，老師自己也不要去穿等，只有老師自身做好了，班級的同學才會更容易管理。

4 ? 建立班委會以及班級規章制度

4.1 培養優秀的班干部，做自己管理的小助手

在管理班級的時候，班主任不可能一直在班級對學生們進行監督和管理，這時就需要老師在班級里選出幾名能夠幫助老師開展工作的小助手。利用班會的時間，讓大家投票選舉出自己心里滿意的同學作為班級里的干部，再選出干部的同時，班主任要嚴格規定班級干部不允許偏袒班上普通同學所犯的錯誤。對班主任在班級日后的管理工作起到了很大的作用。

4.2 與班干部一起結合本班實際情況制定規章制度

俗話說 “沒有規矩不成方圓”，好的規章制度是班級正常學習和生活的重要保障，在日常的學習和生活中，班級里不免會出現調皮搗蛋的學生，這時就會用到班級的規章制度對其進行管理和教育，要讓學生具有服從管理，遵守規章制度的意識，從而才能夠形成良好的班級風貌，為同學營造良好的學習環境。班主任在制定規章制度時，不僅要結合本班的實際情況，也要結合一些參考書籍，例如《小學日常行為規范》，這本書里清楚列舉了小學生的各項行為規范，在班級制定規章制度是起到了重要的作用。

5 ? 結語

小學班主任在管理班級時是一件辛苦的事情，但是在管理的過程中也會發現許多有意思的事情，在管理的同時，也要注意班級的班風，讓學生們在良好的班風下逐漸養成群體意識，從而讓學生們能夠互相幫助、共同學習、共同進步。

參考文獻：

[1] 朱振華.讓成長的心靈充滿希冀——小學班級管理中滲透心理輔導理念的實踐感悟[J].學周刊，2012（1）.

[2] 孫曉平.新課程改革理念下小學班級管理研究[J].語文學刊，2011（16）.