大學物理光學教學中存在的問題及解決方法探究

何永凡

摘 要：本文主要分析大學物理光學教學存在的弊端，以及研究提高大學物理光學教學效果的具體對策，以期不斷提升物理光學教學質量。

關鍵詞：光學教學;物理;教學效率;培養;教學模式

引言

對于大學理工科專業而言，物理光學是其中一門基礎課程，也是必須學習的重要學科。大學生在學習一些基礎科目以后，如，電動學、數學分析等，會涉及到一些波動光學知識，能夠為以后學習《光纖光學》、《衛星光通信》等做好鋪墊，與此同時，為將來從事有關光路設計研究方面工作的學生奠定堅實的基礎。但是，現階段大學物理光學教學過程中依舊存在一些問題，因此要采取有效的解決方法進行處理，以不斷提升物理光學教學效果。

一、大學物理光學教學存在的弊端

（一）教師只注重知識的傳授，忽視學生學習方法掌握

大學物理光學教學過程中，由于傳統教育理念根深蒂固，教師在教學過程中，只注重學生知識掌握情況，從而忽視了學生學習能力的培養。例如，大學物理教師在開展《光的折射現象》這一節教學時，在開展實驗時，教師使用水作為介質，從而一些學生片面的認為水是唯一的一種介質，學生只是被動的接受知識，沒有充分發揮想象力、思維力，學生沒有了解和學會解決問題的技巧和手段，不利于提高物理光學的教學效果。

（二）物理光學理論知識的深入，降低學生學習興趣

大學物理教師在光學教學過程中，在開始階段，學生一般熱情高漲，課堂氣氛良好，對新知識充滿探索的欲望。而伴著光學知識點的進一步加深，從“光的電磁”到“光波疊加”，以及從“干涉”到“衍射”等，學生不能夠充分了解和掌握很多的概念性的知識結構。與此同時，沒有徹底領悟到光學的具體分析手段，從而導致學生對光學知識學習熱情降低，具體表現在，缺少有效的互動、課堂紀律差、缺課等。具有關調查顯示，只有一半的學生對物理光學教師充分熱情，學生中有35%出現了學習熱情降低現象，而學生中15%已經厭倦物理光學教學。

（三）物理關系知識難度大，學生不容易掌握

對于大學物理光學內容而言，知識點具有一定的難度，而且具有非常強的專業性。在物理光學教學中，主要涉及到一些物理現象，以及公式的演練等。不難看出，學生要想學好物理光學內容，必須具有一定的數學素養，從而保障光學的一些公式能夠正確的進行推算。

二、提高大學物理光學教學效果的具體對策

（一）更新教學觀念

大學物理教師在光學教學中，要改變以往的教學觀念，將理論教學與實踐教學有機的融合起來。物理理論教學主要是總結生活中的一些現象，因此在實際的教學中，要有效的把生活和理論知識緊密聯系起來，以更加清晰的方式呈現在學生面前，從而學生能夠更加直觀的了解物理光學問題，充分調動學生的思維，進而有效的解決問題。大學物理教師更新教學理念，不但可以提升光學教學效果，而且無形之中學生頭腦中會有物理圖像，這樣學生能夠有效的處理物理問題。（二）優化教學內容對于大學物理光學教學而言，光學知識具有一定的抽象性、專業性，因此，以往的教學方式學生不容易理解抽象的物理光學內容，也不容易對物理光學知識以實際現象呈現出來，因此，要創新教學方式，借助現代化的信息技術開展物理光學教學，播放視頻、圖片、幻燈片等，使光學知識更加生動、清晰的呈現出來，從而學生容易掌握光學知識體系，不斷提升物理光學教學效果。

（三）創新教學模式

新課程改革的不斷深入，人才培養要注重雙方互動，充分體現學生的主導地位。所以，在物理光學教學過程中，大學物理教師不能只是一味的進行物理光學知識點的傳授，而是注重要構建良好的師生關系，加強師生之間的交流和互動。物理教師要不斷優化教學模式，采取啟發式教學模式等，給學生足夠的發散思維的空間，學生自主分析問題、思考問題，不但可以大大的提升學習效率，而且可以提高學生的想象力、思維力，以及創新意識，充分調動學生學習物理光學知識的積極性，達到提升物理教學效率的目的。

總結

總體來說，光學的發展是人們不斷探究的一個過程，也是人們不斷改正積極進步的一個過程。而對于大學物理來說，光學教學是其中比較關鍵的一個知識結構、知識體系。因此，大學物理教師要有足夠的職業修養，不斷完善自身的知識儲備以及專業知識水平。并且在實際的物理光學教學過程中，要有創新意識，改變以往的教學觀念，創新教學方式和模式，提高學生自主學習能力，以及學習技巧，不斷提升物理光學教學效果，為學生以后的學習打下堅實的基礎，促進學生全面發展。

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