高中通用技術(shù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與研究

高中通用技術(shù)的教學(xué)是實現(xiàn)通用技術(shù)課程目標(biāo)的主要途徑，通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生以技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的實踐能力，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，我們不能片面地將實踐理解為動手操作，其意義更加寬泛，不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的能力與目標(biāo)也是不同的，例如：市場調(diào)研，訪談等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力;繪制圖樣實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)語言表達(dá)能力;技術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思想;方案構(gòu)思實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維;制作模型實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力;技術(shù)試驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的評價能力等等。

1實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的原則

1.1以學(xué)生為中心的原則。實踐教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神;要讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識;要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案。

1.2建設(shè)“情境”的原則。學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去“同化”當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦于新知識以某種意義。教師應(yīng)用心的觀察學(xué)生，熟悉學(xué)生課堂內(nèi)外反饋的信息，根據(jù)信息作出應(yīng)有的判斷來調(diào)整實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，觀察利用身邊有價值的資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生，讓學(xué)生在做中學(xué)。

1.3遵循貼近學(xué)生生活實際的原則。從實際生活中尋找貼近學(xué)生實際，充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型的案例，來設(shè)計活動，使學(xué)生在實踐教學(xué)活動中能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺，實踐活動的每一個教學(xué)設(shè)計都讓學(xué)生感到它可以運用到實際生活中去。

2影響實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的因素分析

2.1學(xué)生因素。學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中處于主體地位。把握學(xué)生的特點是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，知識基礎(chǔ)及心理基礎(chǔ)都將直接影響如何進(jìn)行實踐教學(xué)活動的設(shè)計。

2.2教師因素。教師也要充分的了解自己，對教材要進(jìn)行充分的充電學(xué)習(xí)，要了解每個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活世界，通用技術(shù)課程內(nèi)容不應(yīng)是單一的，理論化的，體系化的書本知識，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是要給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗，并把它們納入到學(xué)生生活世界中加以組織，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師扮演著很重要的角色，要幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，讓學(xué)生在濃重生活氛圍中得到陶冶，體驗和理解技術(shù)的價值，教師個人的教學(xué)特點，一言一行就會對學(xué)生產(chǎn)生的影響。

2.3教學(xué)條件因素。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中我們有哪些可以利用的設(shè)備設(shè)施，例如：儀器設(shè)備、技術(shù)試驗室等，有哪些實踐教學(xué)的輔助工具，例如：投影儀、多媒體等。有著怎樣的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的環(huán)境，開展某些實踐教學(xué)活動的時候是否能夠施展開，氣氛是否和諧，在進(jìn)行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時通用技術(shù)課程教師應(yīng)充分考察現(xiàn)有的教學(xué)條件，根據(jù)對教學(xué)條件的深入分析來確定具體的教學(xué)策略、教學(xué)媒體等。

3高中通用技術(shù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

高中通用技術(shù)實踐教學(xué)是教學(xué)工作的重點，教學(xué)設(shè)計是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是否成功的關(guān)鍵，我們知道，任何事物或任務(wù)的完成都有其本身的發(fā)展過程和基本規(guī)律，任務(wù)是通過過程而實現(xiàn)的[1]。教學(xué)任務(wù)也同樣如此，我們總是通過一系列的教學(xué)過程逐步完成教學(xué)任務(wù)的。因此，研究教學(xué)過程，懂得怎樣去設(shè)計教學(xué)過程，在教學(xué)前如何設(shè)計好一份完善的具體的教學(xué)過程計劃方案，這對教學(xué)來說是十分重要的。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計屬于教學(xué)設(shè)計的范疇，同樣要經(jīng)過前期分析、確立目標(biāo)，設(shè)計過程的步驟。

4實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中應(yīng)注意的問題

4.1如何激發(fā)學(xué)生的興趣。普通高中通用技術(shù)課程是一門立足實踐，高度綜合，注重創(chuàng)新，科學(xué)與人文融合的課程，這門課程通用技術(shù)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)立足學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。以學(xué)生的親手操作，親歷情境，親身體驗為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，全程參與[2]。通過實踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性，同時也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)展學(xué)生實踐能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

4.2實踐教學(xué)活動中學(xué)生的安全問題。在高中通用技術(shù)過程中，會有一些大型機(jī)械的使用，例如：車床，銑床，數(shù)控機(jī)床，激光雕刻機(jī)等，還會使用一些帶電的較危險的工具，例如：電鉆，電鋸，打磨機(jī)等，以及一些較鋒利的工具，如果在使用方法不正確或操作失誤的情況下，會對人體造成一定程度的傷害，加之學(xué)生較多又好動的天性，教師看不過來，很容易出現(xiàn)意外的情況。這時教師對這塊實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生人數(shù)，性情等等設(shè)計設(shè)計合適的實踐教學(xué)計劃，以安全為主，在試驗前要慎重的強(qiáng)調(diào)安全問題。

結(jié) 論

通用技術(shù)課程是一門新課程充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，還存在許多的問題需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與研究只是其中的一部分，這就要求我們不斷地創(chuàng)新，不斷地努力才能將這門課程開設(shè)的更好，才能讓學(xué)生有所收獲，通用技術(shù)教師在向?qū)W生教授通用技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本操作技能的同時，讓學(xué)生通過觀察和實踐的學(xué)習(xí)方式掌握所學(xué)內(nèi)容，并使其切身體會技術(shù)的價值，教師引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計的過程，讓學(xué)生全員性參與，以體驗學(xué)習(xí)方式和設(shè)計學(xué)習(xí)方式，通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等實踐教學(xué)活動使學(xué)生獲得豐富的“操作”體驗，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，同時提高學(xué)生的實踐能力，也有利于提高通用技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，提高通用技術(shù)課程教學(xué)的效率，從而保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張祖忻朱純胡頌華編著：《教學(xué)設(shè)計——基本原理與方法》[M]上海外語教育出版社.

[2] 何克抗鄭永柏謝幼如編著：《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》[M]北京師范大學(xué)出版社2008年版.

作者簡介：左海云（1987-），女，漢族，戶籍：新疆阿勒泰市;教師;本科;單位：阿勒泰市第三中學(xué)