基于易班推動高校學風建設的路徑研究

吳夢蘭

摘 要：學風建設在高校品牌競爭力中占據著重要地位。隨著易班在全國高校的普及和推廣，易班憑借其獨特的優勢和特征，為高校學風建設提供了一個嶄新的平臺。如何有效利用易班推動和優化高校學風建設，成為高校教育工作者的一項重要課題，不僅有利于增強學風建設的實效性和時代感，更有助于高校實現“內涵式”發展。

關鍵詞：易班;學風建設;路徑

一、 利用易班開展學風建設的研究背景

網絡信息技術的飛速發展，極大地影響和改變了包括大學生在內的普通大眾的思維方式和行為習慣。同時，也不可避免地給高校思想政治教育工作帶來了諸多機遇和挑戰。當今大學生多為95后，個性鮮明、思維敏捷，對新鮮事物具有較強的好奇心和接受能力，利用大學生所喜好并熱衷的互聯網來開展思想政治教育，是高校教育工作者亟需解決的重要課題。

自2007年誕生以來，易班作為提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性網絡互動社區，極大地方便了高校師生間的互動交流。易班還融合了論壇、社交、博客等主流的 WEB2.0 應用，借助這些不同的應用，高校教育信息能夠常態化，能夠提供一站式信息服務，也支持多種訪問形式。易班已成為高校師生學習和生活的重要“場所”，為高校學風建設工作的開展打開了新的通道。大部分高校在各二級學院都有建立易班工作站，并以傳統節日為契機，基于易班平臺開展各式各樣豐富多彩的線上活動，有些已被打造成為具有自身特色的知名文化品牌。

二、利用易班推動高校學風建設的優勢

不同于傳統的學風建設，易班在推動學風建設方面有著得天獨厚的優勢，可充分挖掘其功能，并進一步落實為利用技術優勢，增強對大學生的用戶粘性，提高學習效率。

（1） 信息資源實現開放共享。傳統的學風建設是在一個閉環中開展的[1]，易班作為針對師生群體開放的公共互聯網平臺，能夠突破信息資源的時間和地域限制，最大程度整合學習資源，方便知識流通。用戶可以結合自身實際上傳學習資料、課堂筆記等，在易班中的好友都可以分享相關的資料，形成一種學習交流文化;也可與所有加入易班的高校師生進行交流，打破了校級之間、院系間的學生的交流屏障，建立起高校信息資源的共享體系。

（2）師生交流變為雙向互動。易班突破了傳統傳達模式的弊端，為師生間交流構建了全天候、多層次的線上線下相結合交流模式，在一定程度上打破了師生的身份限制，能夠實現隨時隨地互動交流，平等對話。教師可以在易班平臺的微社區話題、輕問卷、消息盒子、群組聊天等方式和學生互動交流，學生也可以在易班上暢所欲言，學習上有不懂的問題或者是對教師的教學方式方法有更好的建議，都可以通過易班及時反饋給教師，以便教師及時進行調整，更好地提高教學質量，提升育人實效。

（3）教育內容更加安全新穎。易班是教育部主導建立的非商業性的公益服務型網站，主要用戶是全國高校的教師和學生，而且易班具有較嚴格的注冊審查程序，實名認證后仍需校方審核[2]，在極大程度上提高了準入門檻，確保網絡安全性，營造了一個綠色、清朗、生態良好的網絡空間。此外，可在易班上開展豐富多樣的學習活動，在相應的版塊中加入很多適合大學生學習的內容，不斷更新學風建設的知識庫，增強易班的用戶粘性，切實提高內容的貼切性。

三、基于易班推動大學生學風建設的路徑

毋庸置疑，易班作為高校“實現教育的夢想”的網絡平臺，我們必須充分把握其給學風建設帶來的有利機遇，積極探索運用易班開展學風建設的有效途徑，切實增進建設成效。

（1） 加強易班學生干部團隊的建設。易班學生干部隊伍在易班作用發揮過程中具有舉足輕重的地位，關系到實際成效。遴選責任心較強、政治素質過硬的易班學生干部覆蓋各個班級，負責易班網的班級事務，充分發揮學生骨干在班級易班建設中的引導和推廣作用，以點帶面，以個人帶動班級，對學生參與使用易班起到良好的示范引導作用，提升易班網絡社區學習氛圍。定期組織易班學生干部團隊的交流和培訓也是十分必要的，通過分享培訓交流心得與體會，激發學生使用易班的熱情。此外，加強院級和校級團隊的融合與合并，充分整合資源，形成最大合力，以此提高易班活動效率和質量，進而提高學生的參與度和接受度。

（2） 整合優化學風建設資源。利用易班的便捷性，整合高校各部門獨立的條塊化網絡系統，簡化高校事務的工作流程，在一定程度上可以節約資源和人力的成本，實現資源和數據的共享。例如將教務系統與易班網相對接，學生通過易班就能方便快捷地選課、評課、查閱成績等;將就業系統與易班相對接，學生便能在第一時間接收到相關的就業信息等。通過建立數字化、集約化的信息體系，有助于整合優化學風建設資源，更趨合理化、人性化。

（3） 打造有特色的易班品牌文化。要想充分調動學生參與使用易班、喜愛易班、接受易班，就必須結合學生實際需求，利用易班豐富的內容版塊，打造學生喜愛的有特色的校園文化品牌。例如，可以積極調動學生發揮專業優勢，研發一系列易班周邊文化產品，實現易班品牌文化與專業學習的有機融合。

（4） 組織開展線上線下活動聯動。高校要重視學生第二課堂活動的開展，作為線下第一課堂的延伸和補充，營造濃郁的校園學術氛圍。同時，要充分發揮“朋輩榜樣”的示范作用，通過易班平臺打造學風榜樣，對在學習、學業上的優秀典型進行廣泛宣傳，激勵學生努力學習，定期開展相應的線上活動，諸如“榜樣在身邊”，傳播正能量，形成傳幫帶的示范效應。此外，高校還應積極開展以學風建設為主題的系列活動，并積極發揮校團委、各級行政部門和學生班團組織的能動作用，形成線上線下有效的聯動機制。

[參考文獻]

[1]丁明強.基于“易班”在高校學風建設中的作用探析[J].黨史博采（理論），2014（4）：50-51

[2] 何靜.大學生使用易班與微信差異化分析[J].中國冶金教育，2014 （ 5）.

（作者單位：佛山科學技術學院，廣東 佛山 528000）