試論基層文化工作“七會”能力素質在邊防指揮專業教學中的運用與實踐

盛鈺婷 范文濤

摘 要：基層文化工作是學員步入第一任職崗位需求開展工作的必備技能之一。為此，我們在教學中探索運用“七會”能力素質培養與實踐，精煉了教學內容，創新了方法手段，明確了邊防軍官未來任職的必備技能，提高了學員開展基層文化工作的核心能力。本文針對其中一些問題，分別從基本標準、實現路徑、需注意的問題等方面對如何培養邊防分隊軍官基層文化工作“七會”能力素質進行了有效的探索和創新。

關鍵詞：基層文化工作;“七會”能力素質;教學;運用與實踐

基層文化工作教學，對于提高學員文化帶兵能力及軍事人文素養具有十分重要的作用。基于《軍隊基層建設綱要》中文體活動“隊列集會有歌聲、周末假日有活動、重大節日有晚會、每月體育有比賽”的“四有”要求，遵循邊防分隊的任務需求和現實規律，為豐富生活、陶冶情操，使邊防精神滲透融入官兵血脈。我們在教學中貫徹“實踐牽引、多維育人、全程滲透”的理念，把邊防歌曲、邊防影視作品、邊防詩詞、邊防故事融入課堂豐富教學內容，通過情景模擬、實景體驗、環境熏陶等手段拓寬實踐環節，以提高學員第一任職中開展基層文化工作的能力為目標，通過教學，使他們具備會開展教歌指揮、會使用簡單樂器、會組織文體競賽、會組織文藝晚會、會組織文學影視作品鑒賞、會進行巡邏鼓動、會操作裝備器材七種能力，充分調動學員的學習主動性和積極性，以培養學員的技能、方法和能力為抓手，以培塑學員的品德、精神和信仰為發力點，真正為培養出有靈魂、有本事、有血性、有品德的邊防軍人執著用力。

一、“七會”能力素質運用與實踐的基本標準

（一）培養“一專多能”型人才

邊防一線連隊，離城鎮較遠，各種物資保障困難，沒有營造文化氛圍的便利條件，更沒有開展文化活動的全面型骨干，為此，我們以“七會”能力為基礎，著力培養“一專多能”型人才。首先課前深入了解學員基本情況，清楚掌握文藝骨干數量，根據興趣愛好特長情況進行分組;其次課中將“熟理論、講方法、知程序”的理論學習與活動實踐相結合，以教員指導、骨干牽頭、全員參與的方式進行教歌演示、開展歌詠比賽、文藝晚會、影評撰寫等活動;再次課后依托學員俱樂部，充分利用節日慶典、重大活動和課后時間開展活動。讓學員熟練掌握一兩種技能的同時，熟悉拓展其他活動的開展方法。在“一專多能”中，“一專”仍然是基層文化教學的前提所在，所以在教學上應堅持對專業技能的嚴格要求，“一專”的掌握能大大增強學員的自信心和成就感，為第一任職打下良好的基礎。同時，“一專多能”的教學實踐要求教員要不斷更新教學理念、教學方式方法，要深入了解邊防一線文化活動開展情況，知邊防官兵之所需，給邊防官兵之所用，實現部隊和院校的無縫對接。

（二）激發“我要學”動力

大衛.庫伯指出，經驗學習過程是由四個適應性學習階段構成的環形結構，包括具體經驗，反思性觀察，抽象概念化，主動實踐。基層文化工作因其娛樂性、多樣性等特點，學員學習的主動性較高，但在實踐的過程中也不可避免的出現人員的懈怠問題。因此，激發持續“我要學”動力是能力培養的關鍵所在。一要以“練習”激主。“七會”能力素質培養中，包含八項大技能，十幾種小技能的學習和練習。而技能性是基層文化工作的一個突出特點，要使技能性知識真正轉化為實踐能力，就必須要勤學苦練，勤學苦練還要從善于和敢于上下功夫。善于即能夠將書中的理論知識快速有效的轉變到實踐活動中去，敢于即排除一切心理障礙，通過不斷的實踐反饋活動實現對技能的掌握;二要以“自學”激主。《軍隊基層文化工作》課程面臨著兩個困境：一是面臨課程調整改革，學時少，教材內容多，教員精講很難。二是學員普遍沒有文體特長，實踐教學實施困難，且現實要求邊防排長必須具有組織開展文化活動的一技之長。為此，將學員自主學習和教員教學引導相結合，將第一課堂理論實踐學習與學員“第二課堂”活動相結合，將軍聲、軍樂、軍飆、軍棋等八個俱樂部的活動與“七會”能力實踐相結合。一方面，減輕了學員作業多，任務重的負擔，令一方面，激發了大多數學員“我要學”動力的生成，實現效果、能力的雙豐收。

（三）融塑“愛國奉獻”和“兩不怕”精神

愛國奉獻精神是邊防文化的核心內容，它是增強戰斗力、凝聚力的重要旗幟，具有輻射、教育、熏陶、感染、激勵等功能。“兩不怕”精神即“一不怕苦，二不怕死”的戰斗精神，它是人民軍隊克敵制勝的法寶，也是廣大官兵當好黨和人民忠誠衛士的必然要求。習主席在2014年《全軍政治工作會議上的講話》中指出，“軍人要有血性，我說的血性是戰斗精神，核心是一不怕苦，二不怕死”。[1]邊防基層文化工作作為邊防文化內容的一部分，作為推進戰斗力提升的重要手段，不能僅僅停留在“七會”技能的培養，還應重視對學員品德、精神、血性和信仰的培育塑造，讓他們在以愛國奉獻和“兩不怕”精神為核心的實踐活動中找樂趣，學習技能、方法的同時感悟老西藏精神、喀喇昆侖精神、老高原精神、小白楊精神、南沙精神、老海島精神的光榮傳統，體會其豐富內涵，強化“激情干事業、忠誠守邊防”的政治自覺。為此，我們著重精選典型教學案例，加大實踐教學比重，開展各種課堂活動，讓學員參與其中，通過“體驗式”教學，再現場景，勾畫人物，提煉靈魂，把邊防歌曲、影視、詩詞、故事等文藝作品深化成有氣魄、有激情、有深度、有美感的作品，讓學員從中感受更多精神的洗禮。

二、“七會”能力素質運用與實踐在基層文化教學中的實現路徑

（一）強化“第一課堂”能力素質養成，不斷創新考核激勵方式

軍隊基層文化工作作為我軍政治工作的重要組成部分，是以各種群體性文化活動為主要內容，通過不斷滿足和提升廣大官兵的精神文化需求，適應和促進軍隊基層建設全面發展的組織領導活動。為了順應基層文化工作的這一性質特點，多年來我們堅持以“熟理論、講方法、知程序”的形式于課堂教學之中，以情景模擬、實景體驗、環境熏陶的方法于課堂教學之中，寓“唱邊防（戰斗）歌曲、看邊防影視作品、講邊防故事”于課堂教學之中。從2014年至今，一是在課堂教學中，讓學員熟悉基本理論，精講練習方法，督促他們練習“七會”能力素質培養中的各種技能;精選案例（故事），熟悉事件的根脈和細節，堅定衛國戍邊的信念靈魂;二是在實踐教學中，以班或排為單位，以扎根基層、扎根邊疆、獻身邊海防事業為內容讓學員自編自導自演歌詠比賽、文藝晚會、演講比賽等活動，教員輔助指導，通過開展活動熟悉組織程序;三是在考核評價中，著眼學員第一任職培養目標，不斷創新考核激勵方式，從以往的室內理論考核，逐漸轉變為實踐考核，從以往的課終考核，轉變為課堂教學實踐——學員俱樂部活動——畢業綜合演練——基層任職反饋“一條龍”式考核，形成一套科學有效的考核評價標準體系。實踐證明，這種以“第一課堂”能力素質引領基層文化教學的做法，明確了教學方向，激發了學員主動學習的興趣，指引學員快速掌握“七會”技能方法，弘揚了奮進的時代旋律，傳承了正確的價值追求。

（二）搭建“第二課堂”實踐活動平臺，持續創建興趣活動組織

第二課堂是提高學員基層文化工作能力的有效載體，但以前的第二課堂活動由于缺乏有效的組織和相應的指導，經常出現人員分散，活動混亂、效果低劣的狀況。為解除尷尬狀況，有效解決問題，基層文化教員想了許多“金點子”“新路子”。第一，持續創建興趣活動小組。依據學員特長，重新組建了俱樂部領導小組，創新了俱樂部的活動內容，建立了軍聲、軍樂、軍飆、軍棋等八個俱樂部，不同特長的文化教員擔負相應俱樂部的指導老師，每周活動時間到俱樂部指導幫建。第二，積極搭建第二課堂活動平臺。充分利用節日慶典、重大活動和課后時間，結合我黨我軍重大紀念日，與學員隊緊密合作籌備策劃開展活動。如2018年“我愛祖國的邊海防”演講比賽、“品.書之源，強.邊之路，圓.軍之夢”讀書活動、2018、2019年畢業學員野營綜合演練邊關情慰問演出、庫爾勒“國際軍事比賽—2018”開閉幕式演出等。實踐證明，這種以“第二課堂”實踐活動訓練拓展基層文化工作教學的做法，既可以拉近學員與教員、書本與現實的距離，很有說服力和親近感，又搭建了文化工作素質教育的平臺，是豐富拓展課程教學，創新教學方法，實現“七會”能力素質培養的有效途徑，大有潛力可挖。同時，還實現了文化課吸引人、感染人，教育人、鼓舞人的效果。

（三）完善“網絡課堂”資源拓展體系，延續創新文化活動方式

網絡具有傳遞快、容量大、滲透強等特點，針對年輕官兵思想和文化需求，課中寓邊防歌曲、影視、詩詞、故事于課堂教學和實踐活動中，如在教唱歌曲中選擇邊防歌曲的創作背景進行講解;組織學員廣泛閱讀邊防詩詞、故事，在課堂上以競賽方式進行展評表演，或觀看邊防影視作品后寫讀后感或評論，或選擇邊防歌曲進行歌詠比賽、組織文藝晚會。課后依托網絡平臺中的電子資料庫，即邊防經典歌曲庫、邊防經典影視視頻庫、邊防經典詩詞庫、邊防經典故事庫，軍官“七會”能力素質實踐拓展電子書庫，開設拓展官兵能力的“知識庫”，架設激發官兵戍邊情感的“連心橋”。讓他們在日積月累中培養能力，在耳濡目染中受到教育，在拓展眼界中提高素養。同時，還讓學員領略了一代代戍邊人以苦為榮、堅忍不拔的奮斗歷程，激發學員獻身使命、報效祖國的赤膽忠心和堅定信念，培養他們對人文素養的興趣和追求，讓基層文化工作教學真正成為終生受益的課。實踐證明，以“邊防經典歌曲詩詞影視故事”資源升華課堂教學，既關注了學員的素質教育，又展示出教員獨特的教學理念及教學藝術，深受學員好評，有推廣價值。

三、“七會”能力素質運用與實踐需注意的幾個問題

（一）要緊盯實戰不要狹隘一隅

習主席在視察陸軍步兵學院時強調，軍隊院校因打仗而生、為打仗而建，必須圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才。[2]軍隊基層文化是基層官兵戰斗生活的產物，必然與實戰相契合，以展現官兵頑強的戰斗風格為己任。它通過各種各樣的技能學習，形式多樣的活動，將戰斗精神深深熔鑄于部隊的生命力、創造力和凝聚力之中。因此，我們必須以實戰為前提，以堅持戰斗力這個唯一的根本的標準來定位基層文化，拓寬軍營文化視野，努力使基層文化工作從技能學習向精神引領轉變，從偏重娛樂向服務打贏轉變，從滿足官兵文化需求向推動戰斗力水平提升轉變，確立鑄魂育人的目標，形成獨具特色的格局，營造全員參與的氛圍，推動基層文化工作“練技能、熟方法、鑄精神、強素質、為實戰”的新熱潮。

（二）要融入滲透不要浮于表面

基層文化工作是以組織各種群體性文化活動為主要內容，“七會”能力素質培養是以七種能力的培養為主要內容，我們不能片面的將“七會”能力素質培養的內容搞單了、層次搞低了。更不能搞“西瓜皮”工程，想到哪抓到哪，使“七會”能力僅局限于傳統意義上純技能的學習。要不斷深化基層文化的內涵，著眼滿足官兵“娛樂、審美、求知、成才”的需求，重視對學員品德、精神、血性和信仰的培育塑造，建設集思想教育、知識普及、實踐活動、文化娛樂、信息傳播、環境熏陶等綜合一體的政治思想性強的“基層文化”，不斷豐富和提升基層文化工作的內容和質量。“七會”能力素質培養深刻地蘊含在基層文化工作每項具體工作中，并對各項任務的完成起著重要的推動和促進作用。比如，“品.書之源，強.邊之路，圓.軍之夢”讀書活動就是會組織文學影視作品鑒賞的真實體驗，野營綜合演練中開展的各項活動就是會進行巡邏鼓動，包括新時代野戰條件下如何開展活動的實踐和探索。

（三）要開拓創新不要因循守舊

基層文化是軍事領域中最具活力，最富于改革創新精神的因子。在“七會”能力素質培養過程中我們也要始終保持一種創新的激情，不走老路，要有自身的特點。首先，要緊跟時代發展，激發生命力。當今現代信息技術迅猛發展，數字化、網格化真切的融入官兵的生活，“七會”能力素質培養必須要改變基層文化以往單調、陳舊的方式，要創新新路子，融入新形式。如網絡平臺中建設的電子資料庫（“五庫”），就是讓官兵拓展知識技能的課外平臺。其次，要緊貼官兵需求，增強吸引力。現在的年輕官兵，學歷高知識面廣，因此要積極吸收社會文化的優秀成果，借鑒外軍文化的有益經驗，結合實際加以創新運用，要創新活動形式吸引官兵，讓他們愿意參與、樂于參與，不斷增強“七會”能力的實用性和感染力。再次，要緊隨使命任務，體現創新力。要在堅持戰斗力的根本標準下進一步解放思想，用創新思維創新“七會”能力，營造鼓勵創新、解放思想的文化氛圍，努力營造想創新、敢創新、能創新的環境，使官兵創新活力競相迸發、創新才華爭相展演、創新源泉充溢涌流。

[參考文獻]

[1]習近平.在全軍政治工作會議上的講話，2014.

[2]習近平.在視察陸軍步兵學院時的講話.習主席關于院校建設重要講話和論述匯編，2019（5）.

[3]靳耀剛.發揮邊防文化的教育功能 培育戍邊守防的邊防精神.內蒙古教育，2014（10）.

[4]王淇，張宇軒，黃立晨.論邊防文化及邊防精神的重要性.科技世界，2016.

（作者單位：1.陸軍邊海防學院烏魯木齊校區，新疆 烏魯木齊 830002;2.中國人民解放軍69023部隊， 新疆 烏魯木齊 830002）