PBL教學法在呼吸內科臨床護理帶教中的應用

曲艷武

【摘要】目的：探討PBL教學法在呼吸內科臨床護理帶教中的應用效果。方法：在2018年10月到2019年10月于我院呼吸內科實習的護生中，隨機選取100例，根據一般資料無差異（P>0.05）的原則，按照人數1：1的方法對實習護生進行分組。其中，接受傳統方法進行護理帶教的實習護生為對照組，共50例，在傳統帶教基礎上接受實施PBL教學法的實習護生為研究組，共50例。以帶教結束后實習生考核成績、對帶教滿意度作為觀察指標，對帶教效果進行評價。結果：對照組40例成績及格，及格率為80%，研究組49例成績及格，及格率為98%，研究組高于對照組（P<0.05）;對照組對帶教評價中，總滿意度為76%，研究組為96%，研究組高于對照組（P<0.05）。結論：對于呼吸內科實習護生的帶教工作的開展來說，PBL教學法的實施有著較好的效果，因此臨床應用及推廣價值較高。

【關鍵詞】：PBL教學法;呼吸內科;臨床護理帶教

呼吸內科疾病是臨床上較為常見的疾病，例如：感冒、支氣管炎、肺部腫瘤等，隨著呼吸內科患者數量的增加，患者對護理工作的質量提出了更高的要求。實習護生的護理技能不僅僅關系著其日后的臨床綜合素養，也決定了臨床護理質量的改善效果[1]，因此，通過有效的教學方法提高呼吸內科的臨床護理帶教效果十分必要。為探討此問題，本文圍繞著PBL教學法在呼吸內科臨床護理帶教中的應用效果展開研究，現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

在2018年10月到2019年10月于我院呼吸內科實習的護生中，隨機選取100例，根據一般資料無差異（P>0.05）的原則，按照人數1：1的方法對實習護生進行分組。其中，接受傳統方法進行護理帶教的實習護生為對照組，共50例，男性占比52%（26/50），女性占比48%（24/50），年齡介于19歲到22歲之間，平均（20.58±2.31）歲。在傳統帶教基礎上接受實施PBL教學法的實習護生為研究組，共50例，男性占比48%（24/50），女性占比52%（26/50），年齡介于19歲到22歲之間，平均（20.61±2.34）歲。此次研究已獲本院倫理委員會批準，研究開展前已將研究詳細情況告知實習護生，獲得同意并簽署研究知情且同意書。

1.2方法

對照組：傳統帶教。教師講解工作流程、管理制度、注意事項等。

研究組：傳統帶教基礎上接受實施PBL教學法。在實習護生到院實習前，教師設定教學內容，劃定教學中的重點、難點，圍繞教學內容設置多個問題，根據實習階段將問題給予實習護生，例如：在實習護生到院實習的第一日，對實習護生提出第一個問題，如：支氣管哮喘疾病的護理重點，在實習末期，將最后一個問題給予實習護生，如：結合呼吸內科護理現狀，如何能進一步提高臨床護理質量。之后，教師引導實習護生進行臨床病歷翻閱、文獻查找、資料總結，對實習問題進行解答，教師對實習護生的答案進行評價，促進實習護生的綜合技能得到進一步提升。

1.3觀察指標[2]

以帶教結束后實習生考核成績、對帶教滿意度作為觀察指標，對帶教效果進行評價。

考核分為筆試考核和臨床操作考核，滿分均為100分，最終成績取兩項平均分，優：85≤得分≤100;良：70≤得分<85;及格：60≤得分<70，不及格：得分<60。

滿意度由實習生在滿意度調查表的指導下進行自行評價，從教學針對性、全面性、兩個方面進行評價，分值均為50分，總分為100分，最終得分取兩個方面相加得出。滿意：80分≤分數≤100分;較滿意：60分≤分數<80分;不滿意：分數<60分。

1.4統計學處理

此次研究選取SPSS21.0作為統計學處理軟件，處理項目包含兩種類別。一類是計數資料，以（x±s）進行表述，以t值進行檢驗;另一類是計量資料，以n（%）進行表述，以X2進行檢驗。利用實習護生的檢驗值進行計算，最后可得出P值，當P<0.05時，表示實習護生組間的觀察項目存在差異性。

2結果

2.1考核成績對比

對照組40例成績及格，及格率為80%，研究組49例成績及格，及格率為98%，研究組高于對照組（P<0.05）。詳見表1。

2.2實習護生滿意度對比

對照組對帶教評價中，總滿意度為76%，研究組為96%，研究組高于對照組（P<0.05）。詳見表2。

3討論

PBL教學法又名問題式教學法，是臨床帶教中常用的方法之一，該教學方法是指，教師在教學內容的基礎上，在帶教前期即對實習護生提出關于護理的問題，引導實習護生通過資料查找等方法，自行對問題進行解答，教師再給予評價[3]。PBL教學法可以讓實習護生站在患者的角度上，明確患者的實際需求，提高實習生的護理意識及綜合素養[4]，因此今年在臨床帶教中的應用率越來越高。

本文以對比形式展開，研究結果顯示，對于呼吸內科實習護生的帶教工作的開展來說，PBL教學法的實施有著較好的效果，因此臨床應用及推廣價值較高。

參考文獻：

[1]文艷紅，謝艷，陳瑤，等.PBL教學法在呼吸科臨床護理帶教中的應用[J].中國衛生產業，2019，16（02）：137-138.

[2]史大寶，吳綺，王芳.LBL聯合PBL教學法在呼吸內科臨床帶教中的應用[J].中西醫結合護理（中英文），2018，4（04）：167-170.

[3]王煥勤.PBL教學法與傳統教學法在呼吸內科臨床實習中的應用比較[J].中外醫學研究，2016，14（19）：153-155.

[4]張海燕.PBL教學法在呼吸內科臨床護理帶教中的應用效果[J].中醫藥管理雜志，2016，24（12）：140-141.