趣味教學在初中音樂教學中的運用

王萬幸

摘 要 初中音樂課堂教學效率的高低一般會受到學生對課堂興趣的影響。音樂學科和其他學科存在著不同，對于音樂教學來說更加注重培養學生的樂感，老師可以通過趣味性教學來為學生創設一個活躍性的良好課堂氛圍，讓學生在趣味性教學課堂中充分發揮自己的音樂才能，從而不斷提高音樂課堂的教學效率和學生對音樂學科的熱愛。本文就趣味教學在初中音樂教學中的運用展開分析和探討，進而不斷提高初中音樂課堂的教學質量。

關鍵詞 趣味教學 初中音樂 教學

中圖分類號：G633.98文獻標識碼：A

初中生正處在一個活潑好動、酷愛模仿和想象力豐富的階段，他們對新鮮事物有極強的探知欲。對于初中生而言，興趣就是他們對音樂學習的動力源泉，因此老師在對初中生進行教學時，一定要抓住學生這一顯著特點，在富有趣味性的課堂中進行音樂的教學，以此激發學生對音樂學習的興趣，這樣便可以促進學生音樂素養和水平的不斷提升，進而促使學生全面發展。

1創設和教學內容相關的情境來營造良好的課堂氛圍

音樂不僅僅是初中眾多學科中的一門，同時也是培養學生審美觀和樂感以及想象力的一項重要途徑。但是現階段的初中音樂教學還滿足不了學生的需求，也跟不上時代發展的步伐。在新課程改革的影響下，“填鴨式”的教學模式在初中音樂教學中已經被逐漸淘汰，取而代之的是趣味性的教學方法，為了能更好的在音樂教學中發揮趣味教學法的作用和價值，教師在初中音樂課堂教學中為學生創設了趣味性的情境教學，讓學生能夠在輕松良好的氛圍中積極主動的去學習音樂，由此可以保證最佳的教學效果。

以七年級簡譜《遼闊的草原》為例，老師在進行教學的時候可以借助多媒體給學生播放和教學內容相關的視頻，調動起學生的視覺和聽覺，讓學生切實體驗到自己仿佛置身于遼闊的大草原上。老師在課前就可以預先將教師布置好，把一些和教學內容相關的圖片貼出來，在學生觀看完視頻后，老師可以對學生提出相關的問題，如：“看過視頻后大家有什么感想？”創設問題情境可以激發學生對學習音樂的濃厚興趣，盡情發揮學生的想象力。

在初中音樂教學中創設和教學內容相關的趣味教學情境，讓學生在趣味性氛圍中對《遼闊的草原》有初步的了解，從而產生身臨其境的感覺。在趣味教學情境中，老師還要關注動靜結合，不僅要“動”的有秩序，而且還要以“靜”來讓學生的注意力集中，動靜的有效結合可以不斷提升趣味教學法的教學質量，讓學生快樂的學習。

2因材施教，挖掘學生的特長和潛能

在開展教學活動中，不管是學生的思維能力還是學習能力都存在著差異，而差異的形成主要是先天和后天各方面因素的影響。因此教師在教學過程中需要根據學生的個人特點施與不同的教學方法，充分挖掘學生的特長和潛能來開展針對性教學，以此激發學生對音樂學習的熱情。初中音樂的教學內容豐富，再加上初中階段的學生身心各方面還不成熟，都渴望展示自己，有著比較廣泛的愛好。因此，教師在初中音樂的教學過程中，應該按照學生的特點，根據他們的心理實行因材施教的措施，以便音樂教學的順利展開。如此，不僅可以推進音樂教學的發展，還能夠鍛煉學生的思維能力，讓不同層次的學生都得到全面發展。

例如，在初中音樂的教學過程中，要充分考慮到學生之間的基礎差異、音樂水平差異和智力水平等情況，將學生分為高、中、低三個檔次，再對其進行針對性的教學，根據各自的情況展示不同的教學內容，讓學生根據自己的實際情況來進行學習內容的選擇。以學習樂器來舉例，給學生設置多種和弦的演奏，包括簡單、適宜、較難等等，然后讓學生根據自身情況進行選擇。基礎相對差的學生可以選擇從最簡單的伴奏開始來逐漸提高，基礎中等的學生可以挑選一些適中的來學習，當然也可以挑選一些難度稍大的進行挑戰，當做是對自己的試煉，而基礎好的學生可以挑選難度系數大的。這樣就能調動起每個學生參與其中的積極性，使學生對音樂學習主動參與，讓不同層次的學生在符合自己特點的情況下來開展音樂的學習，從而在原有的基礎上不斷提升自己的音樂水平。

3對評價機制進行優化，增強“興趣點”

初中階段的學生由于先天條件和興趣愛好都存在多方面的差異，所以在音樂教學課堂中的表現也有明顯的不同，例如，有的學生對跳舞有濃厚的興趣，有的學生喜歡唱歌，而有的學生則對樂器的演奏感興趣。評價機制的建立應該結合考試評價的基礎，同時還要結合學生的日常和特長，將這些統一劃入評價機制中。而對于評價的標準也應該考慮到學生之間的個體差異，盡量以多元化來建立評價機制。

例如，教師在課堂教學中加入“積累音樂財富值”的活動，根據學生在課堂上的表現，老師給予財富值的獎勵，到學期末的時候讓大家來評選財富值最高者。通過對財富值的評價可以讓學生對成功有更深的體驗，像這樣的評價機制可以讓每一位學生都產生深刻的體會，從而激發學生的音樂潛能。

4結束語

綜上所述，在初中的音樂教學中，教師應該利用多元化的教學手段為學生創設良好的課堂氛圍，讓學生積極主動的去參與，只有參與其中學生才能切身體會到音樂的魅力，從而產生對音樂的熱愛，所以在學習音樂過程中才能不斷提升自己的音樂技能，同時對自己的審美藝術和道德情操也會有極大的提升。

參考文獻

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