意象審美在陶瓷繪畫教學中的應用分析

陶瓷藝術展現了我國的民族特色，是我國傳統民族文化的代表，在中國漫長的文化長河中扮演著重要的角色，因此，作為中華兒女，人們應積極繼承、發展以及弘揚陶瓷繪畫藝術。隨著社會的不斷發展，全球化進程不斷加快，推動了世界文化的相互融合、相互交流，在與西方文化交流碰撞的過程中，陶瓷藝術設計不斷汲取精華，突破傳統守舊觀念，但同時面臨自我迷失的問題。因此，積極傳承和發展中國陶瓷藝術文化，使陶瓷繪畫滿足當下的審美要求是現如今陶瓷繪畫教學的首要任務。中國的寫意畫與陶瓷繪畫無論是在技術手法上還是在內涵上都有著很高的相似度，因此應用中國寫意畫中的意象審美，可以顯著促進陶瓷繪畫的發展。

一、意象審美中的文化特質以及對陶瓷繪畫的影響

意象審美方式源于中國儒家、道家的哲學文化，道家認為萬物都來源于“道”，“道”是世界的本源，人們應尊重自然規律，與自然和諧相處，平心靜氣，領略自然之道。儒家的思想基礎是“禮”和“仁”，實現人的情感與自然的和諧統一。在儒家和道家思想文化的影響下，中國傳統畫家常常讓自己的情感寄托于山水之間，感受自然的樂趣，因而山水、花鳥等自然界的景物成為畫家畫作的主體對象。中國傳統繪畫采用筆、墨、紙等作畫，具有一定的特殊性，作品風格朝寫意方向發展。中國傳統藝術具備獨特的內涵，中國繪畫以意境作為最高精神追求。

中國陶瓷藝術歷史悠久，半坡彩陶展現了早期中國的陶瓷藝術與繪畫藝術。隨著時間的推移，中國繪畫藝術不斷發展，其采用的材料、技法以及所描繪的題材都深刻地影響著我國陶瓷繪畫藝術的發展，使得我國陶瓷繪畫隨著寫意繪畫藝術的發展而發展。元代是中國寫意技法的成熟時期，元末產生的青花技法正是陶瓷繪畫與水墨技法融合的表現。清代，寫意繪畫的風靡與淺絳設色的流行，使得陶瓷繪畫中出現了許多與寫意繪畫相似的題材。因此，我國寫意繪畫創作深刻地影響著陶瓷繪畫的發展，同時也展現了我國意象審美的文化特質。

二、意象審美應用于陶瓷繪畫教學中的深遠意義

全球化時代的到來，推動著國家之間的文化交流，我國陶瓷繪畫藝術不免會受到西方文化的影響，與西方文化發生碰撞。陶瓷繪畫的教學課堂因受到西方文化的影響，出現了許多新藝術形式、新材料等。國家之間的文化交流促進了西方文化與我國文化的相互融合，這既為我國文化的不斷發展帶來了機遇，也帶來了挑戰。通過借鑒西方的新元素，我國陶瓷繪畫形式變得豐富多樣，然而在多種審美標準的影響下，我國陶瓷繪畫教學變得混亂，使得陶瓷教學過度關注對視覺技術的創新，忽略了對文化精神內涵的展現。受西方文化影響，我國陶瓷繪畫教學逐漸開始摒棄傳統的教學模式，更新教學觀念，同時中國傳統陶瓷藝術文化的精神內涵面臨流失的風險。

當下，繼承和弘揚中國傳統文化與人文精神成為陶瓷繪畫教學的主要任務。因此，在陶瓷繪畫教學中，教師可以利用多媒體，向學生展示不同時期有代表性的陶瓷繪畫圖片，為學生講解陶瓷繪畫的發展過程，讓學生充分領會中國傳統陶瓷繪畫的人文精神，同時讓學生認識到人文精神在陶瓷繪畫中的重要性。

在開展各種形式的意象審美教學過程中，教師可以采用幻燈片等形式將教學內容呈現給學生，引導學生鑒賞作品，讓學生在意象審美中了解中國傳統文化的特性，產生民族文化自信，積極傳承中國傳統文化，并在陶瓷繪畫中展現中國傳統文化的內涵。

三、意象審美在陶瓷繪畫教學中的具體應用

（一）促進陶瓷繪畫設計作品實現形式與內涵的統一

營造在中國畫和陶瓷繪畫中十分重要。陶瓷繪畫具有豐富的文化內涵，人們需要不斷探索筆墨、題材等構造意境的元素。陶瓷繪畫的文化價值充分體現于意境審美中。現如今，受多種文化影響，陶瓷繪畫想要在繽紛復雜的文化環境中保持自身的民族文化特征，應高度重視對意境的營造。因此，在陶瓷繪畫教學中，教師不應只把注意力集中在提升學生知識水平上，應高度重視對學生傳統文化素養的培養。意象審美應用于陶瓷繪畫教學中，有利于學生在陶瓷繪畫中更好地展現情感，實現形式與內涵的統一。它能夠讓學生更好地進行陶瓷繪畫創作，使學生創作的陶瓷繪畫作品更具文化內涵，同時能夠提升學生陶瓷繪畫水平。

（二）展現陶瓷繪畫作品中筆墨技法的民族審美特質

筆墨是中國畫展現審美的一個重要媒介，它不僅僅是中國畫創作過程中所運用的技法，更是展現中國畫意象審美的重要元素，中國畫的意象審美主要通過繪畫創作過程中筆墨的濃淡變化和不同形狀的線條來展現。將具有意境美的筆墨技法應用到陶瓷繪畫教學中，有助于學生在陶瓷繪畫創作中更好地應用筆墨技法來營造意境，了解筆墨技法與陶瓷繪畫的相通之處。在陶瓷繪畫教學中，教師應講解筆墨技法在中國畫與陶瓷畫中的異同之處，以便學生在陶瓷繪畫創作中更好地運用筆墨技法。中國畫與陶瓷繪畫創作所采用的材料不同，因此二者應用的筆墨技法也不同，中國畫采用宣紙，而陶瓷繪畫則是在陶坯上進行創作。因此，在陶瓷繪畫教學中，講授筆墨技法時，教師應注重講解簡潔筆法，以便將筆墨技法更好地應用于陶瓷坯體上，表現出獨特的審美效果。

（三）實現陶瓷繪畫作品對中國畫符號元素的良好借鑒與應用

將意象審美應用于陶瓷繪畫教學中，一是能夠促使學生在陶瓷繪畫創作中準確把握和運用中國畫符號元素。二是可以積極引導學生在傳統寫意繪畫與現代繪畫創作形式中尋找到一個既有傳統繪畫文脈又有現代意蘊的完美契合點，從而促進陶瓷繪畫教學理念的創新。三是借鑒應用中國畫傳統符號元素，促使學生在陶瓷繪畫創作中將民族傳統文化與現代時尚生活觀念相結合，從而創造出富有時代特色的優秀陶瓷繪畫作品。

四、結語

中國繪畫的意象審美特征來源于儒家文化和道家文化，這使得中國繪畫具有很強的獨特性和獨立性，能夠充分地展現中國傳統文化。陶瓷繪畫藝術是中國最為古老的藝術之一，陶瓷繪畫藝術的發展過程能夠充分展現中國文化的發展歷程。在西方文化與東方文化相互交流、相互融合的今天，我國傳統陶瓷繪畫藝術吸收了許多西方文化的精華，同時也面臨著諸多西方文化的挑戰和沖擊。在這樣一個文化復雜多樣的時代，只有不斷提升陶瓷繪畫的文化內涵，才能夠提高繪畫質量，才能夠在復雜的環境中保持自身的獨立性與獨特性，從而實現可持續發展。學校是培養陶瓷繪畫人才的基地，陶瓷繪畫教學的方式和水平是提升人才培養質量的關鍵，同時也是傳承與弘揚中華傳統文化的關鍵。因此，陶瓷繪畫教學要注重應用意象審美，以提升學生陶瓷繪畫質量，利用陶瓷繪畫作品充分展現我國民族文化。

（湖南工藝美術職業學院）

作者簡介：黃耀武（1976-），男，湖南益陽人，碩士，副教授，高級工藝美術師，研究方向：陶瓷造型、陶瓷裝飾藝術設計。