論室內樂鋼琴演奏在我國高校中的發展

【摘要】鋼琴室內樂是音樂專業領域一種獨特的藝術表現類型。近幾年，鋼琴室內樂在我國各大高校內快速發展，同時也暴露出諸多問題。本文探討了我國高校發展鋼琴室內樂的意義，進而分析了各大高校發展鋼琴室內樂過程中的問題，最后針對這些問題提出了鋼琴室內樂未來的發展途徑。

【關鍵詞】鋼琴室內樂;高校;發展

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、我國高校發展鋼琴室內樂的意義

相比于浩蕩的交響樂，鋼琴室內樂是一種演出規模較小的音樂形式，參與演出的人數較少，因此，高校在組織鋼琴室內樂表演上顯得十分簡便，在排練的過程中需要耗費的磨合時間也較短。同時鋼琴室內樂對場地的要求不高，因此在不同的高校演出音樂廳都能有比較好的呈現效果。

（一）培養大學生音樂思維

室內樂是一種無歌詞、無歌名的音樂形式，它不創造具體的音符對象，所以，學生在進行鋼琴室內樂演奏的過程中，必須調動其全部的音樂想象能力，賦予每一個音符以靈感的思維，用各式各樣的表現手法使音樂化抽象為具體。在這個過程中，學生的音樂思維能力將不斷得到提高。

（二）培養學生精確的節奏感

鋼琴室內樂演奏和鋼琴獨奏不一樣，它注重多位演奏者之間節奏的配合和速率的平衡。由于天賦不一，每個人對韻律的把握都是不一致的，因此，學生在排練鋼琴室內樂的時候，必須高度配合、精準控制自己對節奏的把握，達到眾人的節拍、速度、強度的統一。

（三）培養學生的集體團隊意識

鋼琴室內樂演奏作為一種集體演奏形式，需要默契的配合與信任的合作。學生在排練的時候，有必要對音樂做出某些方面的探討、爭論、妥協，有利于培養其人際交往方面的能力。

（四）培養學生的音樂專業能力

在鋼琴室內樂演奏過程中不但需要鋼琴，還需要其他管弦樂器等共同參與，因此，學生必須在了解自己所奏樂器的基礎上，深入了解其他樂器的樂理知識，熟知他們的音色、音質，才能夠完成一場渾然天成的演奏。基于以上原因，鋼琴室內樂的演奏對提升學生的音樂專業水平有著很大的幫助。

二、我國高校發展鋼琴室內樂的現狀

相比國外高校鋼琴室內樂的發展，我國高校鋼琴室內樂的發展現狀不容樂觀。在國外，有關鋼琴室內樂方面的課程設置已經比較完善，鋼琴室內樂作為一種音樂類型也被大眾所廣為知曉。反觀國內，雖然近些年來我國高校鋼琴室內樂方面有了很大的進步，可由于起步晚、師資力量不夠等問題，我國高校鋼琴室內樂的發展目前還存在很多問題亟待解決。

（一）缺乏系統的音樂理論支撐

每一門學科的長足發展，都離不開背后強大的學科理論支持。但是從目前看來，我國高校鋼琴室內樂這一方面的理論研究較少，有價值的更是寥寥無幾。缺乏完整的理論背景，我國高校的鋼琴室內樂發展只能摸著石頭過河，盡管有西方國家的理論作為借鑒，但由于基本國情和藝術發展傳統的獨特性，鋼琴室內樂還未能實現完全“西學中用”。

（二）缺乏合作意識的培養

就目前階段來看，國內眾多高校在學生培養上比較注重的是學生的專業技能，合作共贏思想意識是放在次要位置的。在這樣的教育方式下，學生在團隊中找定位的時候往往有所保留，而不敢真正地坦誠自己、信任對方。相比在國外，一個團隊的成員常常因為不同的見解而爭得面紅耳赤，最后真正作出決定后又會毫無保留地投入到決策執行中去。這在國內高校學生團隊中是很少見的。

（三）缺乏有效的課程設置

任何一門學科的發展，都離不開人才的培養，任何人才的培養也都離不開相應課程體系的構建。鋼琴室內樂也是如此，想要獲得長足發展，就必須培養出一批優秀頂尖的鋼琴室內樂人才，而人才的培養與課程設置息息相關。反觀國內各大高校，就鋼琴室內樂領域而言，人才的培養主要還是依靠傳統的班級教學方式，甚至在很多高校里（包括音樂院校）并沒有為鋼琴室內樂設置單獨的專業。除此之外，師資力量是一個重大缺陷，很多高校缺乏在鋼琴室內樂方面的頂尖人才。有些高校盡管單獨設置了專門的鋼琴室內樂課程，但卻苦于沒有優秀的教材而難以達到良好的效果。

（四）缺乏科學的評判標準

有些院校雖然開設了鋼琴室內樂的專業課程，也進行了相應的考核，但是其考核方式仍然和以往一般的音樂考核如出一轍。傳統的考核方式掩蓋了鋼琴室內樂所具有的特色，抹殺了它本該發揮的優勢作用。另外，目前高校普遍存在著一個問題，那就是不能及時地對教學過程中產生的問題、學生的學習反饋、教師的心得體會進行總結匯總，這就使教學工作由于缺乏經驗總結而沒有獲得任何實質性的進步。最重要的是，鋼琴室內樂是一種多人合奏的音樂形式，可在考核時仍將其拆分為學生單獨演奏考核模式，無法展示鋼琴室內樂應該有的團隊合作性質，這是與鋼琴室內樂的本質屬性相背離的。

三、我國高校發展鋼琴室內樂的途徑

目前，國內高校鋼琴室內樂存在的問題共同阻礙了我國高校鋼琴室內樂向前邁進的步伐。只有重視并著力解決這些問題，鋼琴室內樂的發展才能一掃瓶頸。

（一）構建科學的理論體系

要獲得高校鋼琴室內樂的可持續發展，關鍵的一環就是進一步構建科學的鋼琴室內樂理論體系，尤其是該領域內從事教學管理和研究工作的教師、碩士生、博士生等，需要對相應的音樂理論進行系統的消化吸收，并進一步推動相應學科的不斷完善和發展，為鋼琴室內樂這個學科提供更多的理論支撐。同時要注意中西并重，對一些外來的西方理論進行消化吸收，結合我國的具體語境使其成為具有實踐性的知識，從而為我國高校乃至全社會的鋼琴室內樂發展奠定堅實的理論基礎。

（二）樹立正確的音樂態度

鋼琴室內樂在我國的歷史不長，很大程度上存在觀念上的偏差，認為這是一個狹小的、無甚大作用的學科。實際上，不僅僅是鋼琴室內樂領域的專業人士，所有的社會民眾都應該加強對鋼琴室內樂的新認識，了解它的意義所在，欣賞它的魅力所在，并對它的發展予以真誠的支持。作為鋼琴室內樂領域的領軍人物、專業人士、大學教師等，應該積極投入到宣傳推廣鋼琴室內樂的隊伍中去，讓更多的人了解什么是鋼琴室內樂，讓更多的人樹立對鋼琴室內樂的正確態度。

（四）建立合理的學生培養機制

正如上文所述，鋼琴室內樂的發展離不開人才的培養，而人才的培養必須依靠科學合理的人才培養機制。首先，相關高校必須完善自身相關專業學科的設置以及課程的安排，改革傳統的音樂教學方式，根據鋼琴室內樂這一音樂類型所具有的特點建立合理的考核機制;其次，注重引進鋼琴室內樂領域的師資，擴大鋼琴室內樂的教學隊伍和教學水平，使其擁有強大的師資支撐;最后，在注重學生演奏技能提升的同時，更要幫助學生樹立正確的團隊意識，創作出合多為一的室內樂演奏。

四、結語

鋼琴室內樂是一種具有自身特色的音樂表現形式，在音樂學科中逐漸占據了一席之地。由于我國在鋼琴室內樂領域起步較晚、理論水平不足，導致國內高校在發展鋼琴室內樂的過程中產生了許多諸如缺乏系統的音樂理論支撐等問題。只有重視并努力解決這些問題，我國高校的鋼琴室內樂才能夠獲得長足的發展。

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作者簡介：陳亮（1983—），男，漢族，山東人，碩士，西安音樂學院講師，研究方向：室內樂鋼琴演奏。