小學信息技術課堂游戲化教學的實踐研究

摘要：隨著計算機以及網絡的普及，游戲已經成為目前一種流行的娛樂學習方式。游戲與教育相結合，給教育帶來新的契機。不少老師也意識到了，游戲化教學有助于激發學生的學習興趣。但對于小學信息技術課堂，如何進行游戲化教學，尚沒有可以完全參照的現成模式。本文從學生的生活實際出發，以案例的形式呈現游戲化教學的完整過程，構建游戲化教學模式。通過游戲化教學，培養學生的自主性和創造力。

關鍵詞：游戲化教學;信息技術課堂

游戲是學生的最愛，從各種單機版小游戲到大中小型網游，學生談起來無不頭頭是道。提起“信息”這門課程，在很多學生的心里，就是用來玩電腦玩游戲的。既然如此，這就需要教師轉變思路，將學生最愛的游戲“為我所用”，服務教學。在小學信息技術課堂利用游戲化教學的策略，正是為了創設讓學生主動參與的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生在教師的引導下，主動地質疑，在實踐中獲取知識。通過游戲化的教學方式，讓學生在游戲中學。

1 游戲化教學

游戲是一種特殊的活動形式，它以虛擬現實的環境，給人以強烈的刺激和滿足。教學中的游戲一般是借鑒游戲的設疑、挑戰等理念，把教學內容與學生的生活實踐有機結合在一起，以游戲化的教學策略，適當安排到教學過程中去，從而激發學生的學習興趣，為學生主動參與學習活動而創設最佳的情景，讓學生從游戲的樂趣中獲得知識、提高技能和陶冶情操。

小學信息技術課堂的游戲化教學，是指在信息技術課堂中，教師借助健康益智、對教學能起到輔助作用的游戲軟件，將教學重點、難點通過游戲化的教學策略，與學生的生活實踐、個人經驗等有機地結合在一起，使學生在游戲過程中獲取知識，提高學生綜合素養。

2 游戲化教學之于傳統教學的優勢

2.1 有利于創設情境，營造輕松的教學氛圍

在游戲化教學的信息技術課堂上，課程以游戲的方式呈現。學生在游戲中，探索欲望得到激發。同時，學生身臨游戲化情境可減少心理壓力與焦慮，提高身心活力。

2.2 有利于激發學生的學習興趣

小學生的年齡特點決定了他們對有聲、有色、富于變化的物體最感興趣。計算機游戲因為應用了歡快的音樂、豐富多彩的圖形圖像，具有其他教學手段所不能比的獨特優勢，更能充分調動學生的積極性和求知欲，使學生愉快地接受新知識。

2.3 有利于培養學生的合作精神

游戲一般既有個人“闖關”，也有分小組集體“闖關”。如此，在有些項目上，就需要學生之間相互學習、幫助，發揮團隊意識，從而，除了知識的掌握上，學生之間還實現了間接學習，促進了合作學習，培養了學生的合作意識。

3 游戲化教學在小學信息技術課堂中的實施

3.1 利用游戲，導入教學，激發學習興趣

在課程導入時，信息課一般采用回顧舊知的方式開展。這種導入方式，對于學生回顧以往知識，起到了一定作用。但是長此以往，學習對信息學習的興趣往往會大打折扣。

另一方面，在信息技術課程每個模塊的開始，都會安排一節“初識”課。比如，四年級WPS模塊——《初識“WPS文字”》-這時，便無法用回顧舊知的方式進行導入。另外，此類課操作型知識一般較少，采用講授方式學生興趣較小。因此在講授這一類型的課-《信息與信息技術》時，筆者采用游戲的方式，先請學生每組選派一名代表上臺，通過組隊，將學生分成兩隊，進行“猜成語”游戲。每隊第一名學生可以看到成語，然后采用肢體語言，告訴下一位，讓最后一名學生猜出成語。通過這一方式，讓學生了解到游戲里的“成語”就是信息;每個組成員傳遞的過程，就是信息的傳遞……通過敏游戲的方式，進行課程的導入，學生興趣盎然。

3.2 利用游戲，創設情境，營造教學氛圍

孩子們都是游戲迷，教師利用游戲的方式，將課程內容串聯銜接，讓學生在游戲氛圍中完成課程學習。

在教授《第23課設置動畫效果》時，筆者正是利用“龜兔賽跑”的游戲，創設教學情境，取得了良好的教學效果。

課程開始，筆者用開動物運動會的形式，一下子抓住了孩子的注意力。之后接著引用“新龜兔賽跑”的游戲，緊緊圍繞教學內容——設置動畫效果，學生在不知不覺中就掌握了操作。

3.3利用游戲，鞏固練習

在鼠標操作和中英文輸入時，需要學生反復練習。如果沒有游戲的外包裝，學生難免會覺得枯燥乏味。因此，游戲化教學在這樣的課程中更是必不可少，他可以讓學生在游戲中尋找“快樂”體驗。

《操作計算機》一課在操作技能上，重點是讓學生學會鼠標器的五種操作。因此，筆者利用拼“七巧板”，讓學生在游戲時不斷嘗試和練習鼠標器的單擊、雙擊、右擊、拖動、指向操作。讓學生對操作技能進行不斷的練習、鞏固。

4 結語

游戲在信息技術課堂教學中的運用，激發了學生學習的主動性。教學中運用游戲的目的，是通過游戲更有效地實現教學目標，培養學生的自主性和創造性。通過游戲化教學，學生們饒有興趣地、積極主動地投入到各種活動之中，他們大膽嘗試，反復操作練習，改變了以往學技術操作枯燥、乏味的現象。

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作者簡介：史書清（1983-），女，江蘇南京人，一級教師，本科，研究方向：小學信息技術教育教學。