“三化三元素”應用教學模式研究
——以體育舞蹈課程教學為例

□ 南娜茜（杭州萬向職業(yè)技術學院 浙江 杭州 310023）

隨著我國高校教育教學改革的不斷推進，我院對課程建設、課堂教學改革不斷深化，近年來，提出了“三化三元素”課程建設目標，即以課程內(nèi)容革新為中心，努力使課程內(nèi)容市場化、現(xiàn)代化和國際化，努力挖掘課程中的思想政治教育元素、英語提升元素和實際應用元素，在課堂教學活動中真正落實“課程思政、課程英語、課程應用”，有效提升學生的綜合素質(zhì)。

1、“三化三元素”內(nèi)涵

“三化”是指課程內(nèi)容市場化、現(xiàn)代化和國際化。市場化要突出企業(yè)要求、職業(yè)標準、技能訓練和職業(yè)素養(yǎng)；現(xiàn)代化要突出技術前沿、新型業(yè)態(tài)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和終身學習能力；國際化要突出國際視野、國際標準、國際規(guī)則和國際交流能力。

“三元素”是指課程內(nèi)容中體現(xiàn)課程思政、課程英語和課程應用元素。課程思政要將社會主義核心價值觀貫穿始終，挖掘政治思想觀念、文化傳承與創(chuàng)新、道德規(guī)范和全人發(fā)展教育要求；課程英語要將英語提升融入人才培養(yǎng)全過程，挖掘英文專業(yè)詞匯、情景英語口語、中英文對照表達和英語表達要求；課程應用要體現(xiàn)理論與實踐一體、知行合一的思想，挖掘工作過程、職業(yè)技能、企業(yè)案例和社會實際的要求。

2、“三化三元素”應用教學模式呈現(xiàn)方式

通過名師講座、專題工作坊、說課競賽等方式培訓教師對課程設計和課程內(nèi)容進行研究，對“三化三元素”內(nèi)容設計有明確的要求并填寫“三化三元素”課程建設任務清單（以我院體育舞蹈教學為例）（見表 1）。

3、課堂應用和教學效果

我院堅持以“促進學生的學習”為中心，從理念、內(nèi)容（課程）、角色、行為、場景和方式方法等方面推進課堂革新，實施有效教學，推進美好教育，增強學生獲得感；創(chuàng)新教育理念，注重學習內(nèi)容的實用性，倡導履行教練員角色，采用教練技術；運用現(xiàn)代教學法，突出運用項目教學、任務驅(qū)動、小組合作、情境教學、案例教學、做學教合一等教學方法。

3.1、課程意義

（1）課程意義：以教書育人為宗旨，貫徹“健康第一”思想，培養(yǎng)學生“終身體育”意識和科學健身的能力，激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，提高學生體育文化素養(yǎng)，為實現(xiàn)學校教育的整體目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才而發(fā)揮體育過程的特殊功能；

表1 以項目為單元的“三化”具體內(nèi)容

（2）課程定位：以“健康第一、全人發(fā)展”為理念，以身體練習為主要手段，以增強學生體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程；學生還可根據(jù)自己的興趣愛好情況以體育俱樂部形式選擇并參加某項體育運動；

（3）教學目標：提高學生體質(zhì)健康水平；培養(yǎng)學生良好的思想作風、頑強的意志品質(zhì)、強烈的競爭意識；創(chuàng)設“我健康，我快樂”的教學氛圍，營造校園體育文化氛圍，提高學生體育文化素養(yǎng)。

3.2、項目設計

（1）課程結(jié)構(gòu)市場化。

通過身體素質(zhì)訓練、大眾化體育鍛煉需求分析，設計適合提升學生身體素質(zhì)，增強學生的意志力、忍耐力和健康向上的精神的體育舞蹈項目作為典型任務，實現(xiàn)“課程結(jié)構(gòu)市場化”。

①抽樣調(diào)查學生身體素質(zhì)情況，設計調(diào)查問卷：a.學生做問卷調(diào)查；b.調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，找出主要問題；

②根據(jù)調(diào)查主要問題的需求設計課程結(jié)構(gòu)、課程項目；

③具體任務安排：a.準備活動——慢跑、壓腿、或者以游戲的形式等；b.看視頻——分組領悟動作；c.完成組合動作；d.個性化訓練目標實現(xiàn)。

（2）課程內(nèi)容國際化。

引入國際教育理念和體育教育標準；推薦國際標準動作視頻和教學資料，比賽規(guī)則，裁判法。

（3）課程設計現(xiàn)代化。

①課內(nèi)采用多媒體、微視頻（作業(yè)）等信息化手段，引入“分層次教學”理念，結(jié)合學生對學習體育舞蹈的情況，分基礎、提升和（高層次）附加課的“分段式”、“小團隊”教學；融入街舞、瑜伽、啦啦操和排舞等舞種以及健美操最新技術動作；

②課外通過“健美操俱樂部”活動的實施，使學生養(yǎng)成自覺參與鍛煉的習慣，掌握科學鍛煉身體的方式方法，全面增強身體素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)、積極的競爭意識和團隊合作精神。

通過“課內(nèi)外一體化”的教學設計與教學實施，學生按計劃完成課內(nèi)教學活動的同時參加健美操俱樂部的各種課外活動，將課內(nèi)體育教學與課外體育活動（體質(zhì)健康、運動訓練、群體活動、競技比賽等）融為一體，達到課程設計現(xiàn)代化的要求。

3.3、任務設計

（1）課程思政。

在課程設計自覺融入形勢政策、黨員標準、行為規(guī)范等課程思政內(nèi)容，讓學生學習過程中不斷提升政治覺悟，自覺形成正確的世界觀，為體育強國建設出一份力。

（2）課程英語。

整體課程設計中，對體育舞蹈課程中涉及的術語，都標注了英文釋義。如：體育舞蹈（sports dance）、Basic Movement基本動作、Fan扇形步、Alemena阿力瑪娜、Hockey Stick曲棍步、Progressive Walks行進走步、Natural Top右陀螺轉(zhuǎn)、Natur4al Openning Out Movement右展開步、Closed Hip Twist閉式扭臀、Cucaracha庫卡拉恰、Hand to hand手拉手等，并要求學生練習。

（3）課程應用。

通過組織學生參加健美操、拉丁舞比賽、學生自編自演參與院系各大晚會等活動、參加企業(yè)活動或競賽及健美操俱樂部等形式，提升學生的實戰(zhàn)能力和水平。

3.4、課堂教學實施

（1）開始部分（5 分鐘）。

①集合、整隊、報數(shù)、點名；②檢查服裝；③課堂常規(guī)要求；④強調(diào)安全問題；⑤安排見習生；⑥宣布本堂課教學內(nèi)容。

（2）基本部分（80 分鐘）。

①準備活動—游戲的帶入，徒手操練習；②復習上節(jié)課內(nèi)容——教師示范，學生跟做，分小組練習（配合音樂）；③學生集體展示預習內(nèi)容——教師示范，學生模仿；④問題導入——視頻導入內(nèi)容，組織學生討論；本堂課教學的重點與難點；⑤學生學習：a.分小組學習規(guī)定動作；b.組織學生討論（提問）；c.學生互評（表演）；d.教師小結(jié)；⑥教師示范，學生練習——教師先講解動作要領，然后選擇一些規(guī)定動作進行示范，學生跟隨練習，糾正學生錯誤動作。a.規(guī)定動作講解并提問練習；b.教師示范；c.分解講解動作要領，邊講邊練；d.領隊學生帶領全班練習；e.自編操創(chuàng)編。

（3）項目總結(jié)（5 分鐘）。

①動作完成情況；②存在的典型問題；③布置下次課任務。

綜上所述，通過“三化三元素”教學的實施，能夠真正的讓學生在教學活動中，提升綜合素質(zhì)，使體育舞蹈課堂成為“有效課堂”。