睿于思維 敏于行動

宋麗萍

學校工作的終極目標是育人。圍繞學校培養目標，三年級組針對學生現狀，制定了“睿敏”階段性目標。“睿”指睿于思維，目的是讓學生“愿探究”;“敏”指敏于行動，目的是讓學生“愛健美”。

面向全體：綻放心智“火花”的課堂。國家課程是學生心智發展的主陣地。各班圍繞學校“心智課堂”研究要點，結合班級學生特點，選準培養的切入點。

年級組教師在隨堂互相聽課學習時，發現三（4）班的學生在回答問題時只說觀點，不談原因。于是，三（4）班的語文老師和學生約定了班級發言模式：先評價前一位同學的發言，說出優點或不足，不贊同時要說出自己的觀點;表達觀點時，用“我認為……我這樣認為是因為……”的句式說出理由;說理由時，通過抓關鍵詞、插圖、角色代入等方法，做到有理有據。這樣堅持了一段時間，三（4）班的學生不僅會傾聽了，還養成了良好的語言表達習慣。

面向群體：豐富多彩的班級項目及年級特色。在班級項目及年級課程推進過程中，教師抓住學生生活中的每一件小事，抓住課程中的點點滴滴，進行潤物無聲的教育。

三（1）班的班級項目“童聲說‘天下”體現了“我的班級我做主”思想，學生在一周反饋中取長補短，相互進步。三（2）班的班級項目是“琴韻百靈”。每天清晨，隨著晨會的鈴聲響起，口琴聲就回蕩在校園。學生利用每天短短的10分鐘時間，學會了包括《送別》《茉莉花》《歡樂女神圣潔美麗》《小星星》在內的近20首中外名曲。“Let's enjoy”是三（2）班師生開展食育課程以來的心得。學生針對進餐時出現的一些不和諧現象展開討論，并制訂班級文明進餐公約。在此過程中，學生學會了謙讓與感恩。三（3）班把“勞動之美”作為勞動實踐課程，學生按小組特色進行崗位分工，并合作完成班級勞動。三（5）班“‘武動奇跡”的班級項目，由“教師手把手”教轉變為“學生充當小老師領學”。除班級項目之外，還有年級項目。三年級的年級課程是“跳躍少年”，每周二、周四早晨在操場開設。豐富的活動使學生養成了愛跳躍、愛健美的習慣。

面向個體：給未來增值的多維度發展。品牌升級的民樂團。學校通過自主報名、教師考核的雙向機制組建了一支由70余名學生組成的民樂團，根據學生特點開設了二胡、竹笛、琵琶、葫蘆絲、揚琴、古箏、架子鼓七個專業，聘請專業的民樂教師教學。每學期初，年組組長、分管領導及授課教師共同商定學生考勤請假制度、教師授課計劃，使學校民樂教育有指導教師、有計劃、有內容、有時間、有反饋，保證每一名學生每周五都能安全、有序地學習。在每周五的跟課、聽課中，家長和分管領導可以指出授課教師的不足之處，幫助教師轉換教學思路、調整教學內容。扎實的學習和訓練使得民樂團成員有了技藝上的積累和沉淀，演奏水平有了質的提升。

追夢足球隊。為增強凝聚力、培養團隊協作能力、豐富校園文化生活，學校組建了年級足球隊。學校讓學生自己確定隊名、設計隊徽、選擇隊服。在領隊、教練員、隊長、副隊長的協同管理下，隊員嚴格執行訓練計劃，扎實掌握動作要領，以強烈的集體榮譽感和責任心投入訓練和比賽。2019年，足球隊在武漢市江漢區“三鎮杯”校園足球錦標賽中榮獲冠軍。

（作者單位：武漢市江漢區大興第一實驗小學）

責任編輯? 孫愛蓉