以測繪技能競賽為平臺對高職數字地形測繪課程教學改革的探究

李娟

摘? 要：在高職院校人才培養工作中，高度重視人才實踐能力和創新能力的培養，并且在各學科教學中針對學生實踐能力和創新能力的培養進行了探究，取得了顯著的成果。在高職數字地形測繪課程教學中，為了突出培養學生的實踐能力和創新能力，在課程教學改革過程中，嘗試引入測繪技能競賽的模式，發揮測繪技能競賽平臺的作用，為數字地形測繪課程教學改革提供輔助，夯實培養學生實踐能力和創新能力的基礎。該文以測繪技能競賽作為切入點，針對高職院校數字地形測繪課程教學改革進行了探究，希望能輔助推進高職院校人才培養工作的優化開展。

關鍵詞：測繪技能競賽? 高職院校? 數字地形測繪? 教學改革

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（b）-0123-02

在高職院校的課程體系中，數字地形測繪課程具有較強的應用性和實踐性，對教師開展教學活動的要求較高，在一定程度上導致傳統教學模式難以與新時期人才培養需求相適應，對數字地形測繪課程教學改革迫在眉睫。而在探索課程教學改革的過程中，積極探索測繪技能競賽平臺的優化應用，能對學生的測繪實踐能力加以培養，最大限度地調動學生的實踐熱情，使學生在參與測繪技能競賽的過程中能強化自身實踐能力和創新能力，實現全面發展的目標，為畢業后更好地服務區域經濟建設奠定基礎。

1? 測繪技能競賽推進數字地形測繪課程改革措施

測繪技能競賽在數字地形測繪課程中的應用能推進課程教學改革的優化發展，新時期加強對測繪技能競賽平臺的合理化應用，能為課程改革活動提供重要的輔助，使課程改革整體水平不斷提高。具體分析，借助測繪技能競賽平臺的作用促進數字地形測繪課程教學改革，主要應該從以下方面入手。

1.1 促進課程內容優化改革

對數字地形測繪課程實踐教學內容進行分析，發現主要涉及到實驗操作和集中實習兩個重要的構成元素。高職院校在利用測繪技能競賽平臺的過程中，將競賽平臺的主要方向作為指引，對實踐教學內容進行調整和優化，在培養學生基本操作能力的同時，也針對測繪技能大賽的規則和目標等進行分析，對實踐教學的目標和內容實施優化調整，重點針對全站儀測繪圖教學、GPS RTK測繪技能教學進行優化，使學生在實踐教學活動的作用下能結合所學知識，針對不同地形采取差異化的實踐模式，能熟練使用相關測繪軟件完成規范數字地形圖的制作，促使學生的實踐操作能力和技術應用能力得到有效培養[1]。

1.2 優化教學條件改革

數字地形測繪課程實踐教學條件的優化創新會對實踐教學活動的開展產生直接的影響，一般情況下，數字地形測繪課程教學中涉及到的硬件設施主要包含儀器、測圖軟件等。而應用測繪技能競賽平臺開展教學改革活動，能對測量設備和儀器設備的比重進行優化，對數字測圖操作場地進行完善和創新，并在平臺支撐下實現對前沿科學技術的交流，發揮數字測圖軟件開發場地的支持作用，確保軟件能得到及時的更新和升級，滿足學生在實踐學習方面的多元化需求[2]。同時，借助測繪技能競賽平臺的應用，學校會進一步加大對校外實習基地的構建，深化校企合作，構建一體化的實習實訓培養模式，提升數字地形測繪課程實踐教學活動的綜合效果，使所培養的人才能與社會人才需求有效對接，結合社會對人才的需求，選擇科學合理的方式建設出相應的人才培養計劃與規劃，在嚴格提升人才培育工作效果與水平的情況下，增強工作效果。

1.3 推動實踐教學流程變革

將測繪技能競賽融入到數字地形測繪課程實踐教學體系中，可以有效推動實踐教學流程的優化創新，使教學效率和效果得到明顯的增強。具體來說，就是發揮測繪技能競賽主要內容的引導作用，在開展數字地形測繪課程實踐教學活動的過程中重點關注以下方面的內容，提高流程優化效果[3]。其一，在開展實習課程時要注意向學生發放指導書，引導學生明確實習任務、強化團隊精神，提高學生保障個人安全的能力;其二，協同推進實踐技術指導和心理輔導工作，使學生能始終保持良好的心態參與到實踐學習活動中，保持數字地形測繪工作的穩定性和數據的可靠性，提高數據精準化程度;其三，設置小組長和技術骨干，發揮帶頭作用，解決學生在參與數字地形測繪實踐活動中遇到的問題，并鼓勵學生勇敢地創新和實踐，為學生能高質量完成學習任務，設計高水平的數字地形測繪作品奠定實踐教學引導基礎，使高職院校的學生能得到更加積極有效的教育指導，循序漸進地提高學生群體的畢業競爭力。

2? 借助測繪技能競賽推進課程改革的發展趨勢

新時期借助測繪技能競賽推進數字地形測繪課程改革的過程中，在明確改革要點的基礎上，還要結合實際情況對下一步改革發展方向加以明確，為數字地形測繪課程改革活動的開展做出正確的指引。一般情況下，發揮測繪技能競賽平臺的作用，在下一步針對數字地形測繪課程進行教學改革的過程中，主要應該針對以下方面進行探究。

2.1 測繪技能競賽實現日常化發展

新時期高職院校在數字地形測繪課程教學改革過程中，會進一步加強對實踐教學的重視，并且在引入測繪技能競賽平臺后，數字地形測繪課程教學能實現對競賽開放市場的有效對接，課程教學實踐性會明顯的增強，能將測繪技能競賽活動與數字地形測繪課程教學方面的常規實踐教學緊密結合在一起，形成日常化的實踐教學體系，使學生能在良好的實踐教學環境中學習和成長，循序漸進地優化學生在數字地形測繪方面的綜合實踐能力，增強人才培養實效[4]。

2.2 測繪技能競賽與科研融合發展

科研活動是高職院校開展數字地形測繪課程教學的一個重要方向，也是不斷推進實踐教學改革創新的動力支撐。新時期通過將測繪技能競賽融入到數字地形測繪課程教學改革活動中，能對科研活動進行優化，借助數字地形測繪課程教學載體實現對測繪技能競賽與科研活動的有效對接，進而確保教師能及時有效地學習了解學科前沿知識技術，促進科研成果的有效轉化，對數字地形測繪課程教師接觸的科研范圍進行拓展和延伸，使師生參與科研活動的程度明顯增強。

2.3 測繪技能競賽與實驗室研究的融合

高職院校人才培養工作中高度重視數字地形測繪課程教學改革活動，并為了提高人才培養工作的綜合質量，加大測繪實驗室建設方面的資金投入，測繪實驗室建設成效較好[5]。而在對測繪技能競賽平臺進行開發、輔助開展數字地形測繪課程實踐教學活動的過程中，能實現對測繪技能競賽平臺和實驗室研究工作的優化利用，有效促進二者的融合發展，在理論聯系實際的基礎上，奠定數字地形測繪課程教學改革基礎，增強人才培養工作的質量，進一步提高高職院校學生的就業競爭力[3]。

3? 結語

綜上所述，發揮測繪技能競賽的作用對數字地形測繪課程教學活動進行改革創新，能改善教學環境和教學條件，實現對教學資源的整合處理，對測繪實踐教學的基本工作流程進行優化創新，在實現校企合作的基礎上，為廣大高職院校學生營造良好的實踐和創新條件，為培養出色的測繪人才奠定基礎，爭取達到預期的高職院校數字地形測繪課程教學改革目標，顯著提高人才培養工作的綜合質量。

參考文獻

[1] 胡素榮.三維數字地形圖測繪技術研究[J].工程技術研究，2019（5）：79，118.

[2] 李靜.以測繪技能競賽為平臺對高職數字地形測繪課程教學改革的探索[J].通訊世界，2018（3）：341-342.

[3] 花向紅，向東，鄒進貴，等.從測繪技能大賽引導數字地形測量學課程實踐教學改革[J].實驗科學與技術，2016，14（3）：69-71.

[4] 任麗麗.淺談測繪中特殊地形測繪技術解析[J].江西建材，2017（23）：210，218.

[5] 鄭南山，高井祥，張書畢，等.面向新興MOOC的測繪工程本科課程教學模式探索——以《數字地形測量學》為例[J].現代測繪，2017，40（5）：58-61.