淺析陶行知“教學做合一”思想在小學語文教學中的運用

石宏珺

摘 要 語文是一門實踐性和綜合性相融合的課程，培養學生的語言表達能力是語文教師的教學目標之一。陶知行先生曾說道“教學做合一”，即將教育、學習和實踐融合為一體，對小學的語文教學具有積極的指導作用。本文以“教學做合一”的理論為基本指導思想，并且，深入研究了在實際語文課程開展的過程當中，如何有效應用這一思想，創造良好的教學氛圍，提高教學水平和教學質量。

關鍵詞 “教學做合一”;語文教學;小學;陶行知

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0073-01

陶先生認為，教育學習和實踐的過程應當是統一的完整體，需要學生共同來完成。在小學語文的教育教學過程當中，充分融入這一思想，能夠增強學生的實際動手能力和實踐能力。但教育界對于教學做三件事情，學生和老師對于其界限的劃分都不太明確。對于教育和學習來講更重要的是培養實踐能力，而教師僅傳授內容不培養學生的動手能力，也不屬于真正的教育過程。

一、陶行知先生“教學做合一”思想的基本含義

根據陶先生的這一思想，說明在整個教育教學過程當中需要學生充分地將手和大腦運用起來，將所學到的知識落實到實踐行動上，并且僅僅做出行動上的實踐，而不深入地學習理論知識也是不正確的。行動要以學習到的知識為基礎，完整教育教學過程，才能有效地提升教學效果?！敖虒W做合一”最重要的一點就是，要保證生活實踐教育與課堂教學傳授的知識相結合。

在我國，語文的教學內容更多的來自于生活和實踐，每一組課文的知識內容都與生活有著密切的聯系。并且，每一組學習內容都有著相對應的實際生活的意義。以這一思想為指導思想，最重要的是要依據學生的學習習慣和學習方法來明確教師的教學內容和教學方法，并且要與實際生活當中的內容相匹配。與此同時，這個思想的最重要的內容就是要將一切付諸于行動，這就要求教師應當按照實際的教學情況，以應用情況為前提進行教學活動。從學生的角度上來看，要更多的融入進課堂教學，將所學習到的內容與實際生活相融合，并且在進行實踐應用的時候突出學習的重要性。

二、“教學做合一”思想的有效運用途徑

教師是每一堂課程的引導者，發揮著重要的指導作用，而學習是整個語文課堂的最重要的主體。在教育教學過程當中，教師可以有效應用各種創新技術和方法，豐富教學內容，生動教學情景，從而帶動學生的學習興趣，激發學生的自主學習能力，讓學生更多地融入進課堂當中。

（一）以“教學做合一”為指導，將生活實踐融入課堂內容

“教學做合一”這一基本思想的重要核心，就是將實際的生活和實踐的行動融入進課堂的內容當中。在語文的課堂學習當中，語文內容學習的外延就相當于實際生活的外延。并且，在相關課程標準當中已經明確指出，語文教學工作要增加綜合性，充分地增加與其他學科之間的連續與溝通，并且更多地將語文教學融入進實際生活當中，多多增加內容與實際生活的聯系，從而才能讓學生不僅僅學習到更多層面的知識內容，增加知識儲量，并且還能夠讓學生在其他課程或者各種實際生活場合當中，能夠熟悉地運用各種語文知識內容，將學習和生活相融合，讓生活走進課堂。

小學階段低年級的學生由于年齡比較小，并且缺少實際的生活體驗和生活感觸。這就要求語文教師在進行課堂教學的過程當中，以學生的角度準備課程教案，將所學習到的內容融入生活體驗，聯系日常生活的實際場景，增加學生對于生活的體驗和感觸。

例如，在教授《陳毅探母》這一課文時，需要教師積極地帶領學生去聯系實際情況。在實際生活當中，當自己的母親生病了，學生自己是怎樣照顧母親的，從學生的自身角度出發，將課文內容和實際情況相結合，從而更多地感受到陳毅探母這一課文中飽含的深深母子之情，更加真實地感受到陳毅與他的母親之間濃厚的母子情深。

（二）創造良好的課堂氛圍，增強學生的動手能力

飽滿且活躍的學習氛圍，能夠充分地帶動學生的學習積極性，需要教師利用一定的教學方法，憑借一定的教學手段，進而使得學生與老師之間積極互動，形成良好的教學狀態。另外，進行語文教學的最終目的就是為了增強學生的實際生活能力和動手能力，因此，要嚴格地將語文學習內容充分地與實際生活相聯合。在《小學語文課程標準》教材中就曾明確指出：教師要充分地聯系課堂上下，結合課堂內外的知識，充分發揮學校、家庭和社會等各個教學資源的教學作用，多多開展綜合性較強的學習活動，這樣才能夠充分地鍛煉到學生的思維能力，擴展學生的想象空間，增強學生的實際動手能力和實踐生活能力。并且，教師要將課文當中所涉及到的內容與生活體驗和感觸相融合，進而幫助學生真正地感受到課文的實際內涵和主要思想。

陶先生的“教學做合一”思想理論，不僅僅指導著我們的日常生活，而且支持著教育的進步，具有一定的指導意義。在教學的過程當中，教師要充分借鑒這一思想的核心內涵，將教學學習和實踐充分地融合起來，實現課文內容的生活化、情景化，讓學生更加真實地感受到語文課文的深刻內涵。

參考文獻：

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