不忘初心 方得始終

季廣花

孩子剛到新的學校和班級時，個個都志向遠大，雄心勃勃，可過不了多久，學著學著一些孩子就懶惰了……

青年教師初登講壇，信誓旦旦，每天對每個孩子和每項工作都盡心盡力，可過不多久，教著教著一些老師就倦了、怠了……

現實生活中這樣的現象屢見不鮮，這是因為，在漫長的人生路上，人們忘記了“初心”，走著走著就淡忘了自己最初的誓言、決心與信心。這正如詩人紀伯倫所言：我們已經走得太遠，以至于忘記了當初為什么出發。

為師的歷程中，越是紛亂的時候，越是需要反思;越是迷茫的時刻，越是需要沉淀。每一次對自己心靈的叩問，對自身的認知都會變得愈加深刻。不忘初心，靜心修行，懷揣著“既做經師，更為人師”這份純真和夢想，堅定前行，這時，入眼的風景都是生動，入耳的樂章最是動聽，徜徉在教育的馥郁芳香的百花園里，慢慢走出人生的輝煌。

如此，在教育教學中，就讓我們活在當下，用初心對待每一位學生;就讓我們一生一世地真愛、尊重、寬容、等待每一位學生。

不忘初心，教育需要真愛。教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長倍加呵護。愛像空氣一樣，每天都在我們身邊。又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它。它的意義已經融入教師的生命中。教師應當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”，再到陶行知先生的“愛滿天下”，再到霍懋征的“沒有愛就沒有教育”，再到最美女教師張麗莉把生的希望留給孩子，更把愛的意義發揚光大。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

不忘初心，教育需要尊重。尊重孩子的選擇，呵護孩子的自尊。再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的權利。孩子的選擇，孩子的夢想，孩子的未來，本應該由他自己做主。尊重就是不把教師的要求強加于孩子，而是鼓勵孩子發表自己的意見與看法。周國平曾說過：“愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養，而沒有教養，愛就失去了風格，僅僅停留在動物性的水準上”。說得多么好，啟示教師必先修煉自身，尊重孩子，與孩子共同成長。

不忘初心，教育需要寬容。寬容是在荊棘叢中長出來的谷粒。當學生犯錯誤的時候，作為教師，我們要鎮定，控制好自己的情緒，給學生解釋的權利，更給他們改正錯誤的機會。有個性的孩子大多是有“棱角”的，只要他們本質不壞，能認真學習，愿意改正錯誤，偶爾有“棱”有“角”，又有何妨。當然寬容不等于縱容，更不意味著犯了錯就可以聽之任之。一次二次可以給機會，第三次第四次呢，那就不能免除應承擔的責任。此時的點化，一字千金，給學生一個訴求的通道，就會化“?！睘闄C。

不忘初心，教育需要等待。教育恰如教孩子學步，來不得半點兒急躁，不能拔苗助長、越俎代庖。大膽放手是必要的，嘗試失敗是必要的，慢慢等待是必要的。如果孩子還沒有邁開第一個腳步，你就去牽引他，甚至一會兒捉住他的右腿，一會兒抓住他的左腿，幫他邁步，唯恐孩子受半點委屈，那孩子也許永遠也學不會獨立走路。教育的秘訣是“三分教，七分等”。七分等，是指教師要尊重孩子的天賦秉性、成長步調、敏感期等，保有耐心，讓孩子去嘗試、去體驗、去失敗、去成功。孩子的成長，需時日和世事的打磨，絕不可能一蹴而就。課堂上，對于有些學生的回答，你耐心地等待幾秒，精彩就在聆聽中產生。再肥沃的田里也會生長雜草，學生只有天生的差異沒有天生的差生，承認這個事實是理性的智慧的。其實，對學生的違紀行為，有時慢兩拍，放一放，冷處理，留給學生寶貴的反思時間，更是一種教育藝術。后進生不代表所有方面都不如人，讓“啞巴”去送情報，把“聾子”當貼身侍衛，戰場上的智慧在校園里同樣管用，當班主任用多元智能理論來看待孩子的時候，每個孩子都是鮮活的、具有個性特點的、可愛的。教育正是這樣一個牽著蝸牛去散步的過程，需要靜下心來，一點點潤澤，一點點等候，一點點收獲，靜候未來，直至收獲滿園的花香。

《華嚴經》中有句話：“不忘初心，方得始終”。我們一定要時刻謹記當初為什么要出發，對學生保持一腔真愛，一份寬容，更多尊重，然后耐心等待，如此而已，就能走得更快、更遠。

（作者單位：山東棗莊市第二十九中學）endprint