高職院校廣告攝影課程的現(xiàn)狀及發(fā)展探析

燕曉山

【摘 要】在高職院校中廣告設(shè)計與制作專業(yè)以其新穎的教學(xué)內(nèi)容吸引了眾多學(xué)生。其中廣告攝影課程是廣告設(shè)計與制作專業(yè)中的一門重要課程。廣告攝影課程具有非常獨特的魅力，廣告攝影本身也具有非常直觀的特點，在各種各樣的廣告媒介中得到了廣泛的應(yīng)用。因此，本文主要就高職院校中的廣告攝影專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及如何更好地發(fā)展廣告攝影專業(yè)提出一些意見和看法，希望能夠促進廣告攝影專業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校;廣告攝影;現(xiàn)狀發(fā)展

中圖分類號：G642.3?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）26-0170-01

廣告攝影專業(yè)是高職院校廣告設(shè)計與制作中非常重要的一門課程，并且由于時代的發(fā)展以及廣告攝影專業(yè)在廣告設(shè)計制作中的重要性，對高職院校的廣告攝影專業(yè)課程提出了更高的要求。廣告攝影課程的教學(xué)不是簡單地教給學(xué)生怎樣去使用單反相機，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識，以更好的培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察美的能力。因此，廣告攝影課程必須改變原有的教學(xué)模式，改變陳舊的教學(xué)觀念，改革廣告攝影課程的教學(xué)，以更好的提升廣告攝影教學(xué)的效果。

一、高職院校廣告攝影課程的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低

在高職院校中的廣告攝影專業(yè)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)力都普遍偏低。那么導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍偏低的原因主要是以下的幾個方面。首先，在高職院校中學(xué)生生源的專業(yè)素質(zhì)是沒有辦法得到保障的。因此，在教學(xué)的過程中學(xué)生就很難將注意力投入到廣告攝影課程的學(xué)習(xí)中，那么這個時候就需要教師在一旁進行教學(xué)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，可能有部分學(xué)生對廣告攝影專業(yè)不感興趣，本身學(xué)習(xí)這個專業(yè)可能是由于外在的因素比如說父母老師的勸說等因素，才來學(xué)習(xí)廣告攝影課程。最后，是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的廣告攝影課程知識時缺乏能夠舉一反三的能力，也就是說學(xué)生的創(chuàng)新意識比較差，很多學(xué)生的攝影作品缺乏創(chuàng)新，缺少讓人眼前一亮的感覺。

（二）課程設(shè)置不合理

高職院校的創(chuàng)辦就是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)，讓學(xué)生能夠有一技之長，在將來能夠更好地就業(yè)。因此，現(xiàn)在的大部分高職院校都將技術(shù)擺在首要的位置，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。但是在這個過程中高職院校在注重技術(shù)的時候卻忽略了對學(xué)生進行理論知識的傳授，使得學(xué)生在實際應(yīng)用中缺少相應(yīng)的理論知識的支撐。那么在廣告攝影課程中，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造性的思維能力。只有具備了專業(yè)的技術(shù)和獨特的審美能力，將專業(yè)技術(shù)與理論知識進行更好的融合才能夠成為一個更加優(yōu)秀的攝影師。

二、高職院校廣告攝影課程的發(fā)展

（一）重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要在進行教學(xué)的過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而在教學(xué)中慢慢的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以在教學(xué)中使用一些簡單的課堂教學(xué)方法來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如教師在課堂上可以使用激勵教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)上的激勵，教師可以對班級上的學(xué)生進行小組劃分，教師在課堂上確定一個主題，然后課下讓小組去進行拍攝，之后每個小組都要在課堂上對本組的攝影作品進行詳細的解說，比如你們小組為什么要拿出這張攝影作品，這張攝影作品有什么創(chuàng)新的地方，這張作品的攝影理念是什么，然后在由其他的小組對所展示的攝影作品進行評分，再分別讓其他小組進行本小組攝影作品的展示，最終評出得分最高的一個小組，并給予一定的獎勵。這樣的激勵型的教學(xué)方式可以使學(xué)生更加主動的參與到攝影學(xué)習(xí)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的攝影興趣，并且還能夠通過對其他小組的攝影作品的點評與賞析更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）改進教學(xué)中的課程設(shè)置

在高職院校的廣告攝影課程設(shè)置中不能只是簡單地設(shè)置關(guān)于如何使用單反相機的一些技術(shù)型的課程，簡單地教給學(xué)生如何拍攝照片。在進行高職院校的廣告攝影課程的設(shè)置時，需要將理論與實踐進行融合，才能夠更好地對學(xué)生進行攝影技術(shù)的傳授，更好地提升學(xué)生的攝影技能和專業(yè)的理論知識。學(xué)生通過對廣告攝影課程的學(xué)習(xí)一方面能夠幫助學(xué)生熟練的操作各種攝影器材，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的關(guān)于燈光布局和構(gòu)圖的知識，運用一些專業(yè)性的知識拍攝出更好的作品。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校需要根據(jù)廣告攝影課程的發(fā)展和本校學(xué)生的發(fā)展特點，對相應(yīng)的廣告攝影課程進行調(diào)整，對廣告攝影課程的教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，以更好地符合時代的發(fā)展需求，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。并且高職院校也需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同階段對廣告攝影課程進行相應(yīng)的調(diào)整，這樣的方式能夠更好地滿足社會發(fā)展的需求，更好地促進廣告攝影課程的發(fā)展。

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