依托“川品課程”體系 踐行適性教育理念

何岷

【摘要】青島樺川路小學本著為學生發展服務的理念，以“川品課程”體系為主線，以“適性作業”和“創客教育”為羽翼，多維度、多層面促進師生心性和諧發展，致力于辦一所有“品”的學校。

【關鍵詞】川品課程?適性作業創客教育

日本學者佐藤學在《靜悄悄的革命》中說：所謂課程，一言以蔽之就是學習的經驗。所以，課程就是學習的經歷和軌跡，是“健全學生心性，培養未來幸福公民”的平臺，也是學校實現“適性教育”的載體，是從根本上著眼于學生終身幸福、能夠觸及學生心靈的教育。

我校本著為學生發展服務的理念，以“川品課程”為“適性教育”主線，以“適性作業”為路徑變革著教師的教學方式，以“創客教育”為實踐改變著學生的學習方式。多維度、多層面促進師生心性和諧發展，致力于辦一所有“品”的學校。

一、一條主線縱觀適性教育——川品課程

學校依托“川品課程”體系，把國家課程、地方課程、校本課程和團組課程都容納其中，課程從校內延伸到家庭、社會，分為德性課程、智性課程、詩性課程三大類。“川品課程”注重師生“心性”之完善，在“德性”中培育品質，潤澤心靈;在“智性”中孕育智慧，提升素養;在“詩性”中體悟人生，頤養心性。

《成長心力量》《“樺川Style”》分別被評為青島市精品課程。我校與半島都市報、青島動漫協會、青島漫畫家協會等共同成功舉辦了首屆青島“樺川·半島小畫家杯”中小學生動漫大賽。

2018年3月30日，在區教育發展中心的推薦陪同下，我校代表市北區接受了浙大教授施光明、樓朝暉等全國著名教育專家的指導，專家對我校適性教育、學校“川品課程”體系的建構給予了高度的肯定和認可。

二、一條路徑變革教學方式——適性作業

減負增效是教學工作的重中之重，而作業設置則是其中的重要一環。我校著眼于學生心性的完善，力求多維度、多層次、盡其所能地開發學生潛能。近年來，不斷探索“適性”作業改革研究，為培養學生終身學習能力奠基。

1.悟道求真——創想的根基

我校努力打造“悟”課堂，課上學生是“悟”的主體，教師鼓勵學生大膽創想，激發合作探究的意識興趣，努力提升學生自主學習能力。課下教師精選作業，注重學生的個性體悟。

例如，語文學科將閱讀感悟作為課外作業的重頭戲。倡導批注式閱讀，要求學生把閱讀中形成的看法、疑問、啟迪，用簡潔明了的文字寫在空白處，將讀、思、寫結合起來。數學學科則嘗試“自悟反省式”學習模式，關注新舊知識聯系，構建知識網絡，培養學生思辨意識，從畫知識樹到繪制思維導圖，助推學生思維。作為市北區英語學科基地校，我校以英語繪本閱讀為抓手，在各年級開展“Home Reading”活動，鼓勵學生利用休息時間進行英語拓展閱讀。

2.創思求新——成功的體驗

學校提供多元路徑，鼓勵學生創思求新，在適性教育沃土上快樂成長。?學生們的“作家夢”，學校幫著圓。班級設立“樂苗詩刊”，將班中的優秀習作刊登出來;學校已連續三年出版《蒲公英的翅膀》一書，每一輯都面向全校學生征集自己最滿意的作文，結集成書，校內發行千余冊，并舉辦了新書發布會。

學生將課堂上所學知識應用到生活中去，學以致用，小發明、小創意層出不窮，成為樺川智性課堂真正的學習主人，如“我的潛望鏡”“自制照相機”“節能夜明燈”“集成卡”……其中，學生的“集成卡”科技創意被層層選拔參加了由國家科技部、中國教育科學研究院、中國科學技術交流中心共同主辦的第十一屆全國科技周未來工程師博覽與競賽，并獲得全國第二名的驕人成績。

3.“川品”作業展評——創新評價方式

我校每學期都會舉辦“川品”特色作業展評。展評形式多元化，作業不限于手抄報、調查報告、作文報等紙質稿，還可進行手工制作、小發明創造等，展示多維作品，充分體現作業的開放性、探究性和實踐性。上學期特色作業為了突出學生動手實踐能力，以微視頻、PPT等動態形式展示精華，教師將作品上傳到校園網資源庫，互相學習、評價點贊。

4.暑期成長作業——收獲成長體驗

暑期“光陰的故事”成長作業，我校按照低、中、高年級段設置不同的主題，班主任在假期中加強指導和反饋，學生用認真和智慧交出了一份份超出預期的滿意答卷。《半島都市報》于2018年9月7日A26版給予半版報道，市北教育簡訊“成長作業：綻放精彩??引領成長”中也對我校暑期作業實施給予了報道和充分肯定。

2018年9月，我校成為青島市“作業改革聯盟”學校，我們以此為契機，繼續深化“常規作業改革”。

三、一種實踐改變學習方式——創客教育

當創客精神與教育相遇，“創客教育”便誕生了。我校重視創客教育的開展，通過多元實踐，改變學生的學習方式，為學生搭建展示的平臺，培養學生的創新、實踐、分享精神和能力。

1.“小創客大PARTY”——完善心性

為了挖掘學生潛力、激發學生創作熱情，給學生提供展示的平臺，我校每年都舉辦以“小創客大PARTY”為主題的創客節慶活動，2018年年初，學校開展了創客文化周活動，把展會搬到了學校，給樺川的學生帶來了機器人、開源硬件、智能無人車……現場社團的學生化身“小小講解員”和“創客小導師”，分享的過程，激發了學生的興趣，開拓了學生的眼界，升華了學生的知識。

2.SETAM教育——綜合發展

我校積極探究信息技術、科學、藝術、數學等學科的有機融合，培養學生的創造力和主動探索精神。自2015年起開設魔法教室社團，主要進行科學實驗和競賽項目輔導。2017年，結合我校動漫特色，首設魔創教室，培養學生的動手能力。2018年的創客文化周期間，利用課余時間安排了3D打印、趣味編程、電子創客等課程，讓學生在體驗的基礎上有了深度的學習，知道這些有趣好玩的內容是怎么做出來的，有什么原理。發展到現在，3D打印、機器人、開源硬件、趣味編程……走進樺川的課堂和社團。

隨著樺川創客教育的不斷開展，近兩年樺川學子在創客相關的國家、省市區各級各類比賽中嶄露頭角，多次獲得省、市一等獎的好成績。2018年學校成為全國青少年人工智能科普活動特色單位。

一路前行，在“川品課程”的引領下，我們教師的教學方式和學生的學習方式在悄然發生著變化——教師是研究的主體，開始用研究的視角研究課堂、研究學生、研究自己;學生是學習的主體，自主合作探究是課堂的常態，實踐創新是在樺川學子身上逐級彰顯的特質。我校以“川品課程”體系為主線，以“適性作業”和“創客教育”為羽翼，在踐行的道路上我們看到了師生的心性不斷完善，看到了樺川處處充盈著“適性”的文化氣息，看到了一路花香……