論3～6 歲幼兒親子閱讀對策研究

李娟

蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭?！奔贰ご蘩埂独首x手冊》上也有這樣一段話“或許你擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！庇纱丝梢?，親子閱讀對于孩子的全面發展起到積極的作用，現在的父母也越來越重視孩子的早期教育，而親子閱讀占的教育成分比例是很大的，具有潛移默化的作用。親子閱讀是兒童最初接觸到的閱讀行為，親子閱讀重要的方面是家庭，家庭的教育為早期的閱讀活動提供了基礎。雖然在幼兒階段，幼兒上了幼兒園，也可能接觸不同的教育機構，開展大量的形式豐富的閱讀活動，但是閱讀的技巧和閱讀習慣是需要長期的堅持形成的。而形成的過程是離不開家庭親子閱讀的教育，這個教育過程具有長期性，針對性等特點。

很多父母現在也都已經開始意識到早期教育的重要性，也開始重視親子閱讀這方面的學習，積極支持孩子的成長需要，與孩子共同成長。雖然父母已經有了這方面的意識，但是卻在現實中遇到不同的不少的問題，活動的進行還存在缺陷。

親子閱讀的研究，可以幫助家長了解正確的親子閱讀觀念和樹立科學的兒童觀，并且認識到親子閱讀的重要性和價值，根據兒童身心的發展特點，來選擇適合他們孩子的親子閱讀策略和為閱讀材料的選擇提供了依據。親子閱讀的實施可以促進良好的家庭氛圍的形成，促進親子間情感的交流和語言溝通，幫助孩子全面健康幸福的成長，培養閱讀興趣以及閱讀能力。

一、概念界定

（一）親子閱讀

親子閱讀又稱“親子共讀”，就是把書作為媒介，把閱讀作為紐帶，讓家長和孩子一起分享及多種形式的閱讀過程，在孩子的課外閱讀過程當中起到重要作用。通過親子閱讀這一活動，讓父母與孩子共同學習，共同進步，也為父母增加了與孩子溝通交流的機會，分享書中的樂趣和感動，重要的是帶給了孩子智慧、勇氣、希望、信心、歡樂和熱情。親子閱讀是父母和孩子之間的互動的閱讀模式，是一種對話式的親子閱讀，口頭語言和其他的肢體動作是閱讀活動進行交流，溝通和對話的途徑。

（二）圖書

當今，圖書的種類越來越多，父母對圖書的定義可能也越來迷惘。一般，人們認為圖書就是平時所說的“圖畫故事書”“圖畫讀物”“連環畫”“小人書”。

彭懿（2012）在《圖書應該這樣讀》中對圖書的定義是：一種專門為兒童創作的讀物，它們一般只有幾十頁，開本有大有小，依靠大量的圖書個為數不多的文字即圖文合奏的方法來共同講述一個完整的故事。

本文要講述的圖書就是圖畫為主，圖畫就是書的生命，用圖畫與文字結合來向人們共同敘述一個完整的故事。好的圖書，孩子通過圖畫可以讀出一個故事的大概，從連貫的畫面，形成連續的視覺映像。

二、親子閱讀策略

在改善親子策略之前，父母首先應該了解兒童閱讀的心理特點，親子閱讀需要孩子眼睛，耳朵，手，腦甚至鼻子都全身心的投入，是一個復雜的心理過程，父母只有了解了兒童的閱讀心理特點，才能有的放矢的指導孩子進行閱讀。父母需要關注兒童身心發展主要的方面有注意力、記憶力、想象力、思維能力和語言能力，依據這些特點，進行親子閱讀，讓親子閱讀更加科學。

1.提高親子閱讀的認識

親子閱讀的過程是一個享受快樂的過程，也是一個愛傳遞的過程，防止“小學化”傾向，去除功利性的心態，把它重視起來，讓親子之間的閱讀活動更加科學。父母要去了解各個年齡階段幼兒發展的身心特點，也要了解不同年齡階段幼兒閱讀的特點，進而學習對親子閱讀方面的知識。父母可以通過不同的方式幫助自己提升關于親子方面的知識，可以向有經驗的家長請教，可以自己上網查詢，可以積極參加一些這方面的專家講座，也可以請教專業的教師。在開展中發現自己的優缺點，然后在行動中提高親子閱讀的認識，不斷改進，爭取做得更好。

2.打造良好的閱讀環境

忽視閱讀空間的選擇有時也會降低親子閱讀的質量，閱讀環境對孩子來說，是有很多程度影響的，會影響孩子的專注度，情緒以及閱讀的興趣，所以我們應該為孩子打造一個合適的閱讀和閱讀氛圍。閱讀的時間會受閱讀空間的影響。

大人們讀書，大多數應該都喜歡安靜，獨立又舒適的空間，在這樣的一個空間閱讀，這無疑是一種享受，對于孩子們來說，也同樣如此，所以我們要為孩子盡可能的創設一個屬于他們的小窩，可以舒適愜意輕松的閱讀，也可以富有童趣，在這樣的一個閱讀環境中激發孩子的閱讀興趣，體會閱讀的快樂。

3.豐富親子閱讀材料

由于兒童早期階段的心理特點，父母應該多為兒童準備一些圖畫多于文字或者圖畫和文字相當的讀物，并且文字多于圖畫的圖書對幼兒有害無益。在選擇圖書時，在聽從朋友或老師等人的建議的同時，父母還需要根據通過親子閱讀慢慢建立自己的評判標準，來選擇符合自己孩子興趣，審美和與生活經驗相關的讀物。

4.給予充足的閱讀時間

親子閱讀的時間控制及選擇是影響親子閱讀進行的重要因素。時間花費在哪里，哪里的價值就可以得到呈現，培養孩子閱讀，需要時間，和孩子建立親密的感情也需要時間。如果父母愿意也喜歡抽取時間來陪孩子進行親子閱讀，那么同樣孩子對待閱讀的情感也是喜歡積極的。

三、總結

巴金老人說：“母親溫柔的讀詞聲是自己的童年音樂。”幼兒的記憶內容即使有時會記不清，但那心底的感覺卻是伴隨終生。親子閱讀日漸興起，但這不能只成為一種形式，作為家庭教育的一部分，這必須認真對待，不能敷衍。不論是外部因素的限制，還是內部因素的影響，父母老師們都應該盡力去解決，孩子是未來的希望，是社會主義的接班人，我們要重視孩子的成長，要關注孩子的教育問題。

最后，親子閱讀的開展是一項系統工程，不僅僅是父母的職責，需要全社會的支持，為孩子的閱讀打下堅實的基礎，用閱讀鞏固親子之情，讓孩子在閱讀中成長，用閱讀點亮夢想和希望。父母不管在孩子的閱讀中，還是成長過程中，都是不可缺少的教育力量，父母需要和孩子共同進步，共同走向那美好的未來。