筑青年教師成長基石

王燕

面對非專業新教師多的發展現狀。我們進行了深入而細致的自我剖析，確定了以新教師需求為抓手，以“提升新教師整體素質·助力新教師成長”為目標的新教師培養工作思路。整合教研、科研、培訓等方面資源，堅持研訓一體化的培訓思路，過程中使教師以反思為中介，開展了多元化的園本培訓，最終達到助學促思、研訓一體的內涵化發展。

一、重師德，加強新教師思想道德建設

黨的十九大報告指出，要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。是落實立德樹人的關鍵。師德是教師職業素質的核心靈魂，是教師開展各項工作的前提和保障。為使新教師快速適應新崗位、新角色，加快他們的成長，提升他們的職業道德素養，園內定期開展師德師風培訓活動，引導教師在無私奉獻的同時發展自我、成就自我，促進新教師職業幸福感的提升。依托每年教師節的慶祝活動，開展新教師宣誓、表心聲等活動，帶領新教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，及幼兒園工作制度，引導新教師在工作中愛崗敬業，愛護和尊重幼兒。引領新教師重視“人”的發展，強調師幼自然、和諧、順性的發展，注重家園溝通藝術的引領，形成育人合力，徹底杜絕師德違規行為。我園根據培訓內容需要，組織各類集中培訓活動，解決不同層面需要亟待解決的問題。

二、強技能，夯實新教師基本功水平

教師基本功是組織一切幼兒活動的前提，是開展豐富多彩幼兒活動的重要保障，幼兒園高度重視新教師基本功的培訓，針對新教師基本功不扎實，基本技能用于實踐工作不足等問題，保教部門進行周密思考，建立集中培訓、自主練習、階段考核、實踐展示的具體實施路徑開展新教師基本功訓練，進一步打造專業型新教師團隊，確保教師入職后不走彎路。

三、重實踐，提升新教師培訓質量

教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把新教師的業務能力作為培養重點。

（一）從基礎入手，引領新教師上路

通過集中培訓解讀《一日活動常規安排表》，幫助她們熟悉一日活動環節的時間、活動內容以及活動要求;開展《一日活動的組織與實施》專題培訓，了解一日活動各環節的培養目標及本崗位的教育策略，使她們具備基本的教育技能;開展《和善而堅定的決定 教會孩子如何自律》家園共育專題講座，幫助教師掌握與家長溝通的技能技巧。

（二）師徒結對，幫助新教師盡快成長

對于剛剛步入幼兒園的新教師來說，對幼兒園工作并不是很了解，存在什么都想學，什么都要學，但又不知從何學起的問題。因此，為她們安排經驗豐富的骨干教師，以搭班的方式開展師徒結對活動，這樣的培訓方式對新教師的指導是最直接、最全面的。通過手把手的教，面對面的學，達到了互幫互學、各得其所的目的。鼓勵新教師每月根據班級項目活動的開展，進行項目活動研討;定期與師傅相互聽課，積極進行反思與交流，在實際的操練中得到全方位地幫助和提高。

此外，師徒結對活動中，業務部門對師傅和徒弟提出“三要三有”的結對要求，要求師傅“分析要深入，指導要具體，示范要標準”;要求徒弟“要有目的地看，有選擇地聽，有思考地學”，最終達到師徒雙提升。

（三）自主學習，彰顯個體發展

根據園內節氣課程的開展，鼓勵新教師采取不同形式的自主學習，文本學習、網絡學習、研討交流、教學反思等……如：教師根據自身需要進行自主學習相關書籍，撰寫讀書筆記，并開展“讀書交流分享活動”。引導新教師自學《綱要》《指南》，并進行《指南》考試，促進教師自主學習的效果。

（四）比賽觀摩，提升新教師教育活動的組織能力

為了進一步提升新教師組織教育活動的能力，我園依托五大領域核心經驗，每學期分領域開展教育活動展示評比，教師們同過“備課—展示—反思—評課—研課”的模式，為新教師提供展示的平臺，逐步樹立科學的教育理念，提高新教師的業務水平。

四、勤溝通，了解新教師心聲

新教師多為90后，她們思路多、悟性強、接受新事物快、敢于嘗試精神足，但也最怕失敗，最怕不被認可。因此，我們要求干部要多傾聽新教師的意見與想法，鼓勵新教師主動承擔園內組織的各項活動，盡量給他們反饋正面信息，幫助她們建立自信心。

五、搭平臺，為新教師提供展示機會

依托大興區幼兒園新教師培訓項目平臺，新教師晨晨積極參與北京市教育學院組織的“啟航杯技能大賽”教學風采展示活動，通過前期教學設計、教學實踐，以及最終現場說課等環節，最終取得了全市一等獎的好成績。鼓勵新教師積極參與玩教具的制作，在區級組織的玩教具制作評比活動中，上報的10件作品中有5件均為新教師作品，同時，晨晨老師的作品還被推薦到北京市參賽。以上活動的組織對新教師既是一種歷練，也是一種鼓舞，幫助新教師在入職初期獲得了教育自信。

新教師是一個需要不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，做好新教師培養，讓新教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發展的持久任務。需要我們長期不斷努力，不斷探索，不斷充實培訓的內容，不斷豐富培訓形式，使每名新教師都能從培訓中獲得最大的感悟和真正的收獲，進而推進幼兒園教師隊伍的整體發展！