淺談如何關愛留守兒童

黃衛學

據國家統計局公布的資料，2017年我國農民工總量達2.86億人，全國農村共有義務教育階段留守兒童6000多萬人，其中有1200萬留守兒童處在絕對貧困中，這些孩子面臨教育和親情的雙重缺失。

一、留守兒童已成為非常嚴峻社會問題

每當春節過后，很多山區農村貧困父母就背上行囊遠行，都這是過去幾十年一再在中國農村重演的劇情——父母們為了掙錢養家，將幼小的甚至是剛剛斷奶的孩子交給老一輩人去照看，自己進城去打工。這些留守兒童中，約有40%的孩子不滿18個月就被迫與父母分離。

很多研究結果也表明，父親或母親陪伴的缺失，是造成留守兒童從小認知滯后的另一個關鍵因素。由于父母雙方長期在外務工，與子女接觸的機會較少，即使有隔代親人或其他人監護，也無法彌補留守兒童在親子感情上的缺失。由于早期教育缺位和親情教育缺乏，留守兒童長期得不到父母的關愛，享受不到家庭的溫暖，與父母的直接情感交流及其缺乏，有些不良行為長期得不到糾正，以致放任自流，容易走上違法犯罪之路。據統計，留守兒童犯罪率占未成年人犯罪70%，并呈上升趨勢;與此同時，性侵害、拐賣、虐待等針對留守兒童的刑事犯罪也屢屢發生。

從經濟角度來講，留守兒童現狀將會影響中國人力資本的培養和供應，甚至可能成為中國跨越中等收入陷阱的一個障礙。從社會角度來說，在人生起跑線上就出現了被惡意篩掉的大量的未成年人，將會進一步激化社會矛盾糾紛，增大控制社會犯罪的成本。

二、學校教育要點燃留守學生希望之光

背井離鄉的農民工跟城里人一樣都有望子成龍的心愿，學校是留守兒童學習生活的最主要場所，也是能夠對留守兒童施加影響的最佳機構，學校教育的不足同樣會加劇留守兒童問題的嚴峻性。因此，學校對留守兒童教育要以塑造品格、彰顯個性、發展特長、提高素質為目標，在幾個方面著力下功夫。

首先，強化學校的硬件和軟件設施。目前，在我縣很多農村地區，中小學辦學條件還比較差，教學設施簡陋、師資力量薄弱、合格師資緊缺的現象依然存在。一些中小學除講授文化課的智育教師外，思想品德教育、美術、音樂、英語、體育等方面的教師比較緊缺，大部分學校既沒有開設專門的心理課程、心理咨詢服務、配備心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育等，忽略了留守兒童的安全健康、道德素質以及心理健康方面的教育。這種缺少特殊性、針對性的管理和教育，很大程度上影響了留守兒童的健康成長。因此，要加大財政投入，完善學校教育相關設施，配備相應師資力量，為留守兒童成長創造良好學校教育環境。

其次，培養留守兒童學習自信心。由于父母不在身邊，很多留守學生往往有一種自卑感，經常厭學逃課。有的留守兒童看到家長掙錢不容易，就產生了輟學打工念頭。留守學生雖然父母的親情缺位了，但關愛不能缺位，學校要為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

再次，增強留守兒童學習樂趣。美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”傳統的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學生在下面聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求充分利用圖片、模型、多媒體課件等來豐富課堂教學，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。而激發留守學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學過程中，多方面為留守學生創造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。

最后，建立良好師生關系。由于從小缺乏父母的親子之情，留守兒童自我約束和控制能力不強，同時帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學，成績自然就比較好。因此，老師與留守學生朝夕相處，不能靠一時的“做秀”是來打動留守學生，要真正的放下架子，走到留守學生中去，和留守學生打成一片。多進行家訪，及時了解情況，關心、愛護、尊重留守學生，同時，對于他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意方式方法。在不傷孩子自尊心，不侮辱孩子人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，留守學生才會真正的從心里接納你。

三、關愛留守兒童需要全社會齊抓共管

一是大力發展縣域經濟。積極優化投資環境，加大招商引資的力度，多渠道增加就業機會，促進農村勞動力就地消化或就近轉移，使大部分農民能在本鄉或本縣就業、致富，縮短回家周期，鼓勵更多的外出務工人員返鄉創業，反哺家鄉建設，從源頭上盡量減少留守兒童。

二是加快戶籍制度改革。逐漸弱化乃至取消與戶籍相聯系的城鄉隔離的各種制度，拆除就業、醫療、住房、教育等制度壁壘，增加城市教育設施，讓農民工子女享受與城市孩予同等的受教育權利，從而解決留守兒童的問題。

三是大力調整收入分配差距過大的問題，加強扶貧攻堅工作，確保貧困家庭如期脫貧，減少或消除貧困的代際遺傳。

四是大力開展心理咨詢和矯正工作。組織開展安全教育和預防未成年人犯罪教育。同時，嚴厲打擊侵犯留守兒童人身權利的違法犯罪行為，傳授防拐騙和自救等知識。對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，定期開展思想教育、情感教育，培養正確的人生觀、價值觀。

總之，通過多方努力，為留守兒童成長營造良好的教育和社會環境，如此的回報則包括留守兒童學習成績的提高、成年后勞動能力的提升，同時可以減少補償教育、衛生及社會犯罪控制的成本。