淺談幼兒繪本閱讀

顧一帆

摘要：繪本是"人生第一本書"。繪本受到了大多數兒童歡迎和喜愛，如果能將繪本廣泛運用到早期閱讀教育中，培育幼兒閱讀的興趣，幫助其認識圖與文的相互關系，為將來的人生發展打下基礎。

關鍵詞：繪本閱讀；興趣；價值與意義

《幼兒園教育指導綱要》中指出要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”， 而繪本正是結合了這兩點。繪本是國外備受重視的一種閱讀方式，近年來，我國的兒童文學專家方衛平教授、梅子涵教授也一直呼吁讓孩子閱讀繪本，認為繪本是"人生第一本書"。

繪本是以圖碼為主、語碼為輔（甚至完全沒有語碼），展現低幼兒童視域中的審美世界圖景，并能與低幼兒童這個接受主體產生積極的、有意義的互動效應的一種讀物。它作為一種以圖畫為主要表現內容和形式的讀物，構圖巧妙、造型生動、色彩優美，對于幼兒具有很大的吸引力，其中富含節奏韻律感，幽默詼諧，擬人夸張的語言也符合幼兒語言的年齡特點。而繪本中與生活經驗密切相關的故事情節能夠引起兒童的情感共鳴。

一、繪本閱讀的價值與意義

（一）培養幼兒的閱讀興趣

圖片是一種直觀的書面語言信息，繪本閱讀教學中以培養幼兒良好的閱讀興趣、閱讀習慣，逐漸使幼兒積極主動投入到主題互動式繪本閱讀活動中，并最終通過繪本閱讀活動的開展發展視、聽、語言、思維、想象、審美及觀察等能力。

在繪本閱讀的過程中，幼兒每次的自我肯定和突破都會讓幼兒產生愉快的情緒體驗，從而不但使幼兒不會厭學，還會對學習產生強大的興趣。讀圖的過程同時也是幼兒發現探索的過程， 當幼兒在繪本中尋找到畫者隱藏在圖中的小標志時， 在幼兒跟隨著這樣的標記繼續探索的時候， 幼兒的身心都得到了很大的提高。繪本的圖像和文字韻含默契，像呼吸、像音樂、像雙打運動員般緊密配合，能讓小讀者輕松愉快地閱讀。

（二）增強幼兒觀察力和想象力

觀察力主要通過對圖畫細節和文字的關注來實現。“處處留心皆學問”， 幼兒養成觀察的好習慣終身受益。同時，繪本能充分表達想象的事物，可提升幼兒的想象空間。兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統教育的大部分都是文字思考、語言思考 ，很少有圖像思考。繪本為兒童養成用圖像思考的習慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結合，所以閱讀繪本可以培養兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。一本好的繪本，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能"讀"出個大意。

（三）幫助幼兒習得最佳的語言模式和閱讀能力

“誰不善于閱讀，他就不善于思考”。閱讀能力是一個綜合的概念，它包括了幼兒閱讀的動機、閱讀興趣，語言能力、認知能力，個性、社會性及審美能力等各方面的能力。缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制大腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能保證神經元之間的聯系。可見，閱讀能力對幼兒的終身發展具有十分重要的作用。

這些語言能夠更清楚、更準確、更具體形象地表達人對各種事物、人物情境的思想和觀點。繪本閱讀能幫助幼兒使用恰當的語言進行交往。繪本閱讀能幫助幼兒創造性地運用語言。幼兒在熟悉故事對話的基礎上創造性地續編故事或創編故事，從而學會了隨著環境和交往者的變化改變語言反應。

（四）有助于促進兒童品格的健康發展

繪本閱讀可以促進幼兒個性、社會性的發展。對人的一生來說，很多知識都可以通過繼續教育或其它方式來彌補，唯有人格的養成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。學前是兒童人格塑造的奠基石，是進行品德教育的重要時期，也是良好心理品質形成的最佳時期 。閱讀關于優秀品德方面的繪本，兒童與生俱來的模仿能力，會激發并促使他們 向書中的優秀人物學習，在生活中會不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。孩子在對繪本故事的理解中，強大了自己的內心，并逐漸建立起了她自己的判斷標準。讀了《牙齒大街的新鮮事》，早晚各一次的刷牙從來不需要我去催促，孩子一點也不希望哈克和迪克在她的牙齒里面造別墅，建游泳池；因為讀了《點》，孩子的自信油然而生：畫畫有什么難的，我也會！

（五）提高教師対幼兒文學作品的鑒賞力，提升幼兒園的辦園品味。

繪本閱讀可以促進師幼關系的和諧發展。要上好幼兒繪本閱讀課，老師也要改變教學方法，更要熟悉繪本內容，才能講得繪聲繪色，同時也要講究教學藝術，利用豐富的表情和肢體語言，吸引每個孩子參與其中，互動起來。幼兒繪本閱讀課上出特色，成為幼兒園的精品課程和幼兒園發展的品牌，取得社會效益，吸引更多的家長報讀幼兒園。有了獨特的項目，也提高了幼兒園的品味和知名度。

二、選擇適合不同年齡段的繪本讀物

要有效地提高閱讀活動的質量，就必須根據幼兒的年齡特征以及閱讀材料的特點，運用恰當的組織形式有針對性地開展各種閱讀活動。

（一）依據年齡段選擇

根據年齡段以及幼兒的生長發育，精心選擇繪本讀物。2～4歲的幼兒可以有針對性地選擇形式和材質比較新穎和特別的書。像是枕頭書、工具書、口袋書、洗澡書、觸覺書、翻翻書、布書、拼圖書、有輪子或不同形狀的繪本，這些繪本的設計旨在引發孩子對書的興趣，并從動手學習中親近繪本。4～5歲的幼兒能夠比較準確地表達自己的情緒和想法，有強烈的好奇心和一定的社交能力，喜歡認讀和猜測故事書上的字。家長和老師注意挑選的繪本一定要圖文并茂，線索鮮明，突出人際交往。比如《逃家小兔》《下雪天》。5～6歲的幼兒擁有較強的學習能力和豐富的想象力。可以把書面語言和生活經驗聯系在一起，會在生活中運用書面語言。他們已經學會默讀，會復述故事，能回答故事中的問題，能自己編故事結尾，能表演故事的情節，也開始喜歡推理，能分辨美丑善惡。比如繪本《母雞蘿絲去散步》《花婆婆》等。

（二）依據內容來選擇

繪本的內容包羅萬象，現在僅從認知角度對繪本的內容進行簡單的劃分，以此幫助孩子解決成長中所碰到的一些問題：第一是幼兒認識自己的繪本，通過閱讀可以處理自己的情緒。第二是掌握知識的繪本，可以通過繪本閱讀認識世界，第三是養成良好品德的繪本，內容是積極健康向上，第四是懂得生命意義的繪本，通過繪本閱讀，對生命敬畏和珍惜。

總之，繪本的好處不在于為孩子帶來多少優異成績，而是真正讓孩子愛上讀書，繪本的形式更能符合孩子對知識的需求，欣賞一幅幅世界知名畫家的插畫，對孩子來說也是一種潛移默化的熏陶，在閱讀時的無限想象，絕不會被繪本所限制，反而能讓孩子感受到繪本的美。

參考文獻：

1.董晶，親子繪本閱讀活動的意義及開展策略【J】，《新課程（下）》2014（07）