新時期幼兒教育管理問題及解決措施研究

牛紅瑞

摘要：作為民族的希望、國家發(fā)展的寄托，必須要加強幼兒階段的教育管理工作，只有這樣才能夠為社會的發(fā)展以及國家的進步提供源源不斷的人才支撐。然而在幼兒教育管理發(fā)展過程中，很多問題有待解決，下面就來結合實際工作需要對新時期下幼兒教育管理問題展開研究。

關鍵詞：幼兒教育管理；問題；解決措施

中國幼兒教育管理一直深受社會各界的廣泛關注，對于這個年齡段的孩子而言，其最好的教育手段就是通過日常的學校生活進行滲透，結合實際對其展開規(guī)范是的教育，引導每一名幼兒都能夠注重個人的言行舉止，實現(xiàn)德育、智育、體育、美育等全方面的發(fā)展，為日后的學習奠定夯實基礎。

一、現(xiàn)階段下的幼兒教育管理發(fā)展

隨著中國教育體系的不斷完善，越來越多的機構投身于對幼兒園、早教中心的建設當中，這也為幼兒啟蒙階段的教育提供了更加廣泛的選擇和發(fā)展空間。2011年中國的民辦幼兒園與早教機構約為12萬家，而發(fā)展到2017年中國的民辦幼教啟蒙機構則增加到了16萬所之多。在這種民辦幼教啟蒙飛速發(fā)展的今天，幼兒教育管理工作是否得到了相應的發(fā)展與壯大，卻成為了我們有待商榷、研究的問題。

特別是在“幼兒教育小學化”進程的今天，很多家長錯誤的認為杰出的幼兒教育就應當以背誦多少首古詩、認知多少漢字為標準，在這種錯誤的認知下導致了很多幼兒園忽略了本應細致完善的教育管理體系構建，僅僅片面的去迎合家長一些需求開展日常工作。

二、幼兒教育管理常見問題

（一）幼教從業(yè)者個人專業(yè)水平有待提升

現(xiàn)階段的幼兒教育工作者大部分都是畢業(yè)于學前示范教育專業(yè)，對于有限的四年學習生涯而言，他們的實踐操作空間受到一定限制，久而久之導致了很多幼師的專業(yè)素養(yǎng)缺少科學性與延伸性。特別是隨著近幾年來“國際化”幼兒園的興起，很多幼教從業(yè)工作者更是盲目的認為“國際化”就意味著高收費、全英語教學，并未真正的從幼兒安全教育管理、幼兒心理教育管理入手展開工作。

（二）缺少系統(tǒng)而又科學的教育管理

現(xiàn)階段的幼兒教育工作者大多數(shù)為女性從業(yè)者，天性決定著這些偉大的女性在進行幼兒教育管理過程中更加傾向于開展有效的溝通與交流，然而對于大多數(shù)的女性幼兒教師而言他們卻缺少一種相對剛毅的精神。另外，在現(xiàn)階段幼兒園的教師考核過程中，很多管理者對于教師的評價僅僅停留在幼兒出勤率上，不僅忽略了對教師個人專業(yè)提升的關注，同時也沒有從本質(zhì)上實現(xiàn)科學、系統(tǒng)的教育管理。

（三）教學手段過于“小學化”

很多家長都對“讓孩子贏在起跑線上”產(chǎn)生了錯誤的理解，為了迎合家長的這種畸形需求，很多幼兒園在辦學的過程中，對孩子們展開了大量的小學化教育。這種教學管理手段不僅會導致孩子們對一些基礎知識產(chǎn)生逆反心理，同時也會嚴重阻礙了幼兒的個性化發(fā)展。

與此同時對，面對愈演愈烈的幼兒教育“小學化”進程中，廣大幼兒教師還應當做好對家長的有效疏導工作，通過微信溝通群、家長活動日等方式來將全新的幼兒教育管理理念灌輸給大家，以此來幫助全體家長都能夠擁有一個健康、正確的育兒觀。

三、幼兒教育管理相關問題的解決措施

（一）不斷提升教師專業(yè)水平

一名合格的幼兒教師必須要與孩子們共同進步、共同成長，因此每一名幼兒教育工作者必須要從不斷提升個人專業(yè)水平入手、實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的提升，以此來為廣大幼兒樹立一個良好的榜樣。在實際工作中，幼兒教師可以充分的利用學習時間來進行個人教育管理提升，通過深入研究幼兒心理來豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)。對于幼兒園管理者而言，在進行教育管理工作推進的過程中更是應當給與教師更為廣闊的平臺來組織一些培訓活動。

（二）建立科學、有效的教育管理體系

一方面在進行教師選拔的過程中，必須要對教師的專業(yè)素養(yǎng)開展綜合考核，特別是對教師的工作熱情、心理素質(zhì)以及應急能力等進行考察。另一方面，在教育管理體系構建的過程中還應當強調(diào)對相關制度的建立于完善，特別是對于一些私自受賄、吃拿卡要的幼教從業(yè)者必須要給予開除，同時對其他教師給與警示。

（三）結合幼兒年齡特點選擇適齡教育

家長望子成龍、望女成鳳的思想作用下，導致了很多幼兒園出現(xiàn)了“小學化”現(xiàn)象，因此在新時期下的幼兒教育管理過程中廣大教育工作者必須要嚴把教育管理體系構建，必須確保日常教育管理工作僅僅圍繞幼兒的接受范圍開展，通過給予幼兒們大量的自主發(fā)展、自信發(fā)展空間來進行個人素養(yǎng)和認知方面的提升。同時也要結合實際情況，盡可能多的為幼兒灌輸一定的安全知識，確保他們能夠具有一定獨立生存的能力。

結論

幼兒階段的教育管理問題直接會影響到幼兒良好習慣養(yǎng)成，在實際管理工作推進的過程中，相關管理者必須要對幼兒以及教育工作者的各個階段變化進行認知，通過運用正確、科學的教育管理手段來確保幼兒的健康成長，同時也能夠充分的發(fā)揮團隊作用，培養(yǎng)出一支德才兼?zhèn)涞挠捉剃犖槎^斗。

參考文獻：

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