濱州市高校體育課堂運用視頻教學手段現狀研究

張潤乙 吳 濤

濱州市高校體育課堂運用視頻教學手段現狀研究

張潤乙 吳 濤

（首都體育學院，北京 100191）

通過文獻資料、問卷調查和數理統計等研究方法對濱州市高校體育課堂運用視頻教學手段的現狀進行調查分析。研究結果表明，視頻教學手段已廣范應用于高校體育課堂中，其對提高學生的學習興趣、教學質量和教學效率有極大促進作用；在運用視頻教學手段的過程中，教師應在視頻內容的選擇上嚴格篩選，并加以講解，解答學生的疑惑。

體育課堂；視頻教學；現狀

現代化教學手段具有聲、象、音結合共同呈現且具有時間和空間適應性強的特點。校園網絡基礎設施的不斷完善，視頻技術的不斷革新，眾多軟件開發資源逐漸將目光轉移至視頻教學上，教學模式日益改善[6]。

視頻教學手段以其獨有的優勢為體育課堂教學的模式上提供了強有力的支持。體育課堂視頻教學手段是指體育教師將要傳授給學生的知識、技能等內容制作成視頻，運用此手段進行組織教學的教學方法。視頻教學手段能解決傳統教學中技術動作示范面不全面，難動作與銜接處表達不清的弊端，是一種突破時間和空間的直觀教學法[1]。調查和分析濱州市高校體育課堂運用視頻教學手段的基本現狀，為視頻教學在體育課堂的運用和推廣提供一定的意見和參考。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以濱州學院、濱州醫學院、濱州職業學院、濱州技術學院四所高校學生及體育老師為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

通過濱州學院圖書館、知網、體育類期刊等進行查閱和研究相關的論文、資料、文獻等有關方面的專著。

1.2.2問卷調查法

一共發放調查問卷230份，回收218份，回收率94.8%。有效問卷210份。

1.2.3數理統計法

運用統計學方法對所收集的問卷進行數據處理與分析。

2 結果與分析

2.1 濱州市高校在體育課堂上運用視頻教學手段的認知現狀及分析

表1 濱州高校體育課堂運用視頻教學手段的認同程度

認同一般不認同 視頻教學手段能夠提升教學效率視頻教學手段對于開展體育課堂很有必要視頻教學手段比傳統教學更有助于提高學習興趣91%85% 100%9%14% 0%0%1% 0%

表1顯示，濱州市高校老師對視頻教學手段在體育課堂上的運用是認同的，認為視頻教學手段能夠提高教學效率、并且能夠提高學生的學習興趣。許多前人也表明，視頻教學已經在健美操[3]、舞蹈[4]、羽毛球[11]以及室內體育理論課[2,5]教學得到很好普及和推廣，并取得很好的教學效果，因此在體育課堂中的開展視頻教學是一種新興的體育課輔助教學手段。

2.2 濱州市高校運用視頻教學手段在體育理論課堂與實踐課堂上的現狀及分析

圖1 濱州市高校體育課堂運用視頻教學手段現狀

圖1顯示，視頻教學手段的運用比較普遍，但仍有部分不能運用視頻教學手段。對于視頻教學手段能夠靈活運用的有85%，只有5%的老師不能靈活運用視頻教學。在理論課中運用視頻教學手段的較多，在實踐課程中運用視頻教學手段的較少。

在體育理論課堂上運用視頻教學手段的可達85%，大多數教師是將視頻教學手段與傳統教學手段相結合的方式進行教學。運用視頻教學手段能節省書寫時間，更明確教學的重、難點，便于學生掌握,且對解決理論課枯燥無味、課堂上學生注意力不集中等問題有很大的作用。

在實踐課堂上運用視頻教學手段的為少數，主要受場地條件的限制，這一部分教師在實踐課堂上會運用手機、電腦讓學生進行視頻的觀看學習。還有一部分教師會提前讓學生在宿舍或在家中搜素相關視頻進行學習。通過觀看視頻對即將要學習的動作進行預習和對學完的動作進行復習。

體育實踐課堂教學主要是以教師的示范教授為主，教師在教授某一項運動時，都是以自己的示范為標準，學生也只能通過教師的示范來學習，可是這種教學卻存在著太多的問題。如果將視頻教學模式運用到體育實踐課堂教學中，教師針對每個學生的不同制作適用的視頻，將動作的重點、難點分成幾個動作，讓學生能夠仔細清楚地看清每一個動作，看出區別，掌握每一個動作的分解[3]。教師還可以控制動作分解的快慢并做成慢動作回放，使學生能夠更準確的了解動作。從而教師可以根據學生掌握的不同進行有目的的教學。視頻教學手段的運用有利于創造良好的教學條件。新時期高等院校的教師要更新教學觀念，打破傳統教學模式的束縛，努力將現代化教學技術融入到課堂的各個環節[8]。所以，教師應努力研究和開發利用視頻教學手段，能夠達到體育課堂教學更直觀生動。

綜上所述，只有正確地認知認同視頻教學手段的作用，合理的應用視頻教學手段，掌握其運用方式，才能更好地將視頻教學手段運用于體育課堂教學的實踐中。

2.3 影響視頻教學手段在體育課堂中運用的因素

2.3.1視頻教學技術掌握不夠

其他學科的老師運用視頻教學手段的數量遠遠大于體育學科，體育教師接受現代科技的培訓數量少，對其陌生，不能夠靈活運用。

2.3.2高校體育課堂運用視頻教學手段受場地影響

體育實踐課程大多數是在室外，有些不具備視頻播放的設施。因此教師不能在室外運用視頻教學手段。

2.3.3少數教師認為傳統教學方式運用起來更方便

有部分教師習慣運用傳統教學方式進行教學，不愿接受新鮮事物。

2.4 促進視頻教學手段在體育課堂中運用的對策

2.4.1對體育教師進行技術培訓

通過培訓，體育教師對此手段的操作更加熟悉，可以提高教學效率和教學質量。

2.4.2在室外進行教學時以運用手機或電腦進行視頻播放

受場地的限制，無法利用此手段進行教學，可以運用手機或筆記本電腦進行視頻教學，分小組進行觀看、討論仍然可以發揮其優勢，學生更喜歡上體育課。

2.4.3學校大范圍覆蓋無線網絡

學校大范圍覆蓋網絡，可以為體育教師提供便利，能夠在課堂上流暢的運用其手段進行教學，加快教學效率。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1現代科技的發展推動教學模式的創新

隨著現代科學技術的發展,在體育教學中,新的教學模式與方法不斷創新。這不僅是現代科學技術的進步,更突出體現了教育工作者的創造力及想象力。

3.1.2視頻教學手段能夠提高教學效率

課前老師將這節課要講解和學習的體育項目通過短視頻的方式提前讓學生有所了解和準備，在課后老師將所有學生課堂上的動作進行拍攝后，集中規范講解，為學生后續學習和復習作為一種教材。

3.1.3視頻教學手段能夠提高學生學習興趣

視頻教學手段有利于幫助教師轉變教學模式，提高教學效果；提高學生體育運動能力，增強學習的興趣。

3.1.4視頻教學手段能夠正確把握教學重、難點

能有效提高課堂教學效率，更準確的分析教學重難點，將內容變抽象為具體，加上教師恰當的講解，更有助于學生學習。

3.2 建議

3.2.1深入了解學生情況，提高教學成效

深入了解學生情況，改善教學方式，提升教學水平，更準確的糾正學生的錯誤。

3.2.2合理選擇教學內容

根據學生的特點、水平，合理選擇教學內容，合理制定計劃，做到因材施教。

3.2.3教學注重全面發展

利用視頻教學手段進行教學內容的選擇，使學生能夠了解更多知識。突出教學重點的同時，注意身體的全面發展，避免內容單一。

3.2.4教師要提升自身知識與技能

教師要不斷提升自身知識水平和素質，努力實現體育課堂教學與視頻教學手段的融合，為社會提供有用之才。

[1]何麗婷.微視頻在中職體育教學中的應用[J].現代職業教育,2016(26):158-159.

[2]何紹元.微視頻大學體育理論教學實驗研究[D].云南農業大學,2017.

[3]林園媛.視頻教學系統在高校大眾健美操教學中的開發研究[D].江西:江西師范大學,2009.

[4]宋紅蓮,趙卓然,萬益.視頻教學在體育課堂教學中的應用——以排舞課堂教學為例[J].吉林省教育學院學報(上旬),2015,31(5):114-116.

[5]鄺增乾,滕智莉.視頻教學在室內體育課堂的應用研究[J].現代交際,2017(8):21-22.

[6]何紹元,楊健科,朱艷,等.微視頻體育教學研究綜述[J].中國學校體育(高等教育),2017,4(3):40-43.

[7]王桂芳.視頻輔助教學手段應用于羽毛球教學的實驗研究[D].揚州大學,2017.

[8]曹杰,李偉.高校體育教學應用多媒體及網絡現狀的分析[J].哈爾濱師范大學自然科學學報,2005(4):106-108.

On the Status Quo of Using Video Teaching Methods in College PE Classroom in Binzhou City

ZHANG Runyi, etal.

(Capital Sports College, Beijing 100191, China)

張潤乙（1995—），碩士生，研究方向：體育教學。