“互聯網+”背景下農村家校共育的途徑探究

摘 要：家訪，曾經是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，在促進學生成長方面有不可取代的價值，然而，在出現了很多現代化通訊方式后，家訪這一形式日漸淡化。那么，在新時代背景下，教師要充分利用校訊通、班級QQ、微信群、班級博客等形式，使家訪這種傳統的家校共育方式重新煥發新意。

關鍵詞：“互聯網+”;農村;家校共育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.159

電子郵件、電話等通訊方式的出現，對家校溝通的方式產生了較大影響，有人認為這種方式可以取代家訪，這在一定程度上割裂了家校的聯系，削弱了家庭教育與學校教育的結合，對學生的成長極為不利。那么，在“互聯網+”時代背景下，農村怎樣開展“家訪”活動，促進家校共育呢？

一、校訊通——家校聯系最快捷的平臺

校訊通主要是利用現代通信增值服務，加強學校、教師、家長和學生之間的實時溝通。校訊通有留言、公告、短信模板、成績管理、班級資料管理等多種功能。家長可通過校訊通了解學生在校活動和表現的實時信息。自從開通了校訊通系統，真正實現了快速、方便、有效的“家校互動”。在開學初，班主任統計各位家長的聯系方式，然后通過網絡將其加入校訊通系統，這樣所有的任課教師便可將學生的學習情況和其他學習任務，通過短信直接發送到家長的手機里，家長便會一目了然。通過這種方式，學生能在家長的督促幫助下盡快完成作業，從而培養學生良好的學習習慣。可見，快捷的校訊通在教師與家長之間建起了家校聯系的橋梁。

當前，社會各界和家庭都對教育有很高的期望，這就對我們的日常工作提出了更高的要求，如何才能教育和培養出讓社會滿意的青少年呢？校訊通的開通無疑給我們帶來了很大的幫助。通過“校訊通”，各科教師都能為家長送去第一手資料，家長即便遠在千里之外，都可以清清楚楚地知道孩子的情況。這種及時、互動的交流讓家校聯系更緊密，更及時，對于孩子的教育管理也更有效。

二、班級QQ、微信群——拉近了師生間的距離和家校的距離

互聯網作為信息傳播的新興媒介，已被街頭巷尾所認識和接受，更已成為學生和家長們生活不可缺少的一部分。為此，我們可以通過建立班級QQ群、微信群或班級博客，讓學生、家長在空閑時間，自由在群里發表自己的言論，包括對各科教師的教學建議，抑或是班級管理的獻言獻策，也可以談論最近閱讀書目的感想，還可以是自己的成長困惑。當然，學習上的困難也可以隨時向教師進行請教，教師盡量在短時間內解決。通過這種方式的長時間交流溝通，可以從情感上拉近師生距離、家長與教師之間的距離、家長與孩子之間的距離。這樣，學生們樂于與家長、教師分享他們的喜怒哀樂，真正讓教師成為學生的“良師益友”，讓家長成為孩子的“知心朋友”。總之，互聯網改變了以往教師在教育教學工作中孤軍奮戰的劣勢;同時，通過互聯網，教師的工作既得到了各位家長的支持和協助，也得到了班中學生的理解與支持，班級管理工作開展就更順利了，而且通過這個平臺，學生也能隨時了解到班級活動的詳細要求，以便做好準備，也可以通過交流自己的活動心得，取他人之長，補己之短。

三、班級博客——思想火花的碰撞

為加強家校溝通，學校可以創辦校園博客，年級和班級也可以創建自己的年級博客和班級博客。博客里面的內容可以為名師大家的教學管理經驗，如魏書生、李鎮西等大家的教育理念;還可以上網搜尋一些好的教育方法，分享到博客中，或推薦一些優秀的教育書籍;還有班級同學的優秀習作或典型試卷等，讓學生隨時分享班級博客的精彩。當然，班級博客內容的構建，也不能缺少學生的參與。為此，我們可以鼓勵學生在班級博客中大膽表現自己，鼓勵他們參與班級博客的構建。學生們還可根據自己的特長加入不同的興趣小組。如在微機課上，學生們可以“各顯神通”;寫作好的同學，可發表自創的短詩或小文章，哪怕只有四五行也行，其他同學可以給予評價，在博客中點贊。總之，班級博客的創建，可以讓同學們留下他們成長的點點滴滴。同學們自己參與進去，也會獲得成就感，而且，這樣一個網頁的成功制作，能夠充分發揮學生的主體性，調動他們的積極性，給他們提供一個展示自我的平臺，讓每個同學熠熠生輝，更加自信。學生對于這一平臺的使用，無疑是樂意接受的，也是愿意積極參與的。與此同時，一些后進生的家長能看到孩子的另一面，感到欣慰，對教師的工作也會更加支持。

有一句話說，孩子的優秀，浸透著父母的汗水。忽略了親子教育，孩子的成長變化就會很明顯，無論是傳統的家校共育，還是信息化時代的家校互動，我們都要學著將其互相融合，最終的目的就是實現家校共育，保證學生的全面發展，為社會交一份滿意的案卷。

參考文獻：

[1]蔣克義，張擁盼.“校訊通”架起家校攜手共育的連心橋[J].中國現代教育裝備，2013（14）.

[2]王靜.班級博客在提升中學生綜合素質中的實踐與思考[D].上海師范大學，2009.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：柳銀生（1975.6— ），男，漢族，甘肅莊浪人，高級教師，研究方向：中學政治教學。