英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的運用

【摘要】隨著教學的不斷發展和進步，如今小學的英語教學越發的被高度重視起來，而且為了能夠有效的提升學生英語的學習效率，將合理的應用英文繪本進行有效教學，不但能夠在原有的基礎上調動學生的學習積極性，同時還能夠激發學生的學習興趣。因此，本文將針對英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的運用 進行詳細的分析和闡述，為以后的英語教學發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】英文繪本;小學英語;閱讀教學

【作者簡介】滕菲，蘇州市吳江區八都學校。

一、英語繪本的教學優勢

1.繪聲繪色，讓學生身臨其境。英文繪本的主要特點就是能夠將將作者的個性特點以及寫作風格進行全面的體現，同時用相應的圖畫來表達所要講解的內容，有效地吸引學生的注意力，激起其學習興趣。例如：當教師在講解《My family》這一章節內容的時候，如果只是簡單地用文字來介紹整個家庭成員的話，那么必然不會讓學生對內容有個深刻的印象，這時候就可以利用繪本的優勢，將相關的人物形象進行描繪，同時賦予相應的詞匯以及圖片，這樣能夠在一定程度上幫助學生對內容有更深的了解，另外通過對圖片的觀察，使學生逐漸地融入到其知識場景中去，之后通過相應的思考來總結出最終答案，這樣將會有效拓展學生的思維能力。

2. 表情達意，發散思維。小學英語繪本的作用是非常廣泛的，能夠使學生在閱讀教學上獲得明顯的進展，能夠讓學生進行更好地朗讀，并且在相應的繪本中所學習的句子經常會以排列的形式出現，同時在相應的詞句中加入適當的押韻句式，這樣學生在進行朗讀的時候會更加朗朗上口，同時通過相應的反復朗讀聯系，能夠使學生加深對文章內容的理解。比如：Dance a jig with a silly pig. 這句話讀起來就帶有一定的旋律感，同時要求學生反復的朗讀，認真體會這句話的含義，這樣學生在積累的過程當中必然會積累一定的詞匯，之后教師可以要求學生根據此句式進行相應的模仿造句，并且學會其中詞匯是如何進行搭配的，自己也能夠進行相應的造句。

二、小學英語繪本在英語閱讀教學中的應用策略

1.選擇合適的英文繪本。為了能夠提升小學英語閱讀教學的最大學習效果，作為合格的英語教師必須要能夠選擇貼近學生實際生活或者學生們最容易接受的繪本。例如：童話故事、寓言故事或者是日常生活中的一些瑣事，像是教師在講解《What would you like？》這篇文章的時候，教師就可以通過繪本的方式進行有效講解，此篇文章中主要描述的就是你最喜歡什么，那么就可以通過繪制母親和孩子的一個對話，來加深學生對內容的理解。但是在進行繪本選擇的時候，一定要考慮學生的認知情況，選擇的繪本絕對不能難度太大，像是所選擇的繪本中生詞必須要低于整篇內容的3%，并且選擇的繪本內容還要帶有一定趣味性，結構簡單，涉及的人物盡量低于3人，這樣使學生的思路會更加清晰，理解內容會更加容易。

2. 英文繪本教學設計。

（1）閱讀前的設計。為了能夠使學生更好地學習繪本內容，教師會在正式進行繪本教學之前搜尋與教學相關的圖片、歌曲以及視頻，同時通過合理的應用游戲模式將學生引入到教學情景當中，激發學生對英語的學習熱情，同時快速將學生帶引入繪本的閱讀當中，另外同時，教師還可以為學生設置一定的問題，讓學生帶著疑問去閱讀，像是教師讓學生閱讀的文章是《My friends》，教師就可以提問：What do you see in the pictures？ How do you describe a friend？通過學生對此篇文章的詳細閱讀，能夠對文章的描寫有個充分的認識，同時也通過詳細閱讀得出最終教師所提問題的答案。

（2）閱讀中的設計。在正式的閱讀之前，教師就已經設計好了學生自主探究的問題，在一定程度上加深學生對文章內容的理解。同時在進行英語閱讀過程中，作為合格的教師還可以充分的利用其肢體動作以及形象的語言來加深學生對閱讀內容的理解，并且在教師表達的這個過程中充分的感染學生，提升其閱讀效果。例如：在閱讀教學過程當中，教師要講解《My schoolbag》這篇文章，教師就可以向學生提問How many books/rulers/bags？之后讓學生根據所提出的問題進行深入的探討，之后將提前準備好的文具卡片分發到每個小組，每個卡片上都有不同數量的文具，但是每個小組文具類型又是不同的，這時候就讓同學之間互相提問，形成一種互動的模式，比較哪個小組學的又準又快，能夠快速應用這種句式。

（3）閱讀后的設計。當學生進行完閱讀之后，教師要幫助學生進一步的鞏固練習，主要的目的就是為了強化學生課堂所學效果，鞏固所學知識內容，這樣會使學生的綜合能力得到明顯的提升。例如：當學生們學習完某篇文章內容的時候，教師就可以選擇一些學生比較熟悉的內容制成繪本，像是動物和植物的描述等，之后讓學生根據本節課所學到的知識內容進行相對應，這樣能夠在一定程度上幫助學生將理論知識轉化成實踐操作。除此以外，教師還可以在適當的情況下要求學生對故事進行續寫，根據自己日常生活經驗以及實際觀察對繪本中的句式進行相應補充，使得學生對文章內容有了更深的理解。

總而言之，在目前的小學英語教學過程當中，英文繪本的合理應用明顯地提升了整體教學質量，同時也有效促進了學生的學習效率，并且也彌補了當前小學教學中英語教學的缺憾。對此，教師在實際教學過程中務必要能夠對繪本進行適當的選擇，滿足此階段學生的學習需求，并且做好繪本的設計教學，爭取在原有基礎上幫助學生養成良好的英語閱讀習慣，有效的提升小學生整體英語學習水平以及綜合語言運用能力。

參考文獻：

[1]張靜.英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用[J].校園英語，2017（6）：151-151.