初中英語單詞教學的有效策略研究

【摘要】語言是日常溝通互動必不可少的工具，要保證英語語言的順暢溝通，必須要具備豐富的單詞儲備，從而形成完整語句，表達正確的含義。由此可見，單詞是英語語言學習和利用的基礎，也是英語教學的重點，直接關乎學生語言能力的發展。所以要想提升英語教學效果，必須抓好單詞教學，積極探究提升單詞教學有效性的策略，明確新課改對單詞教學提出的更高要求，創新和優化單詞教學活動，促進學生整體語言素質的提高。

【關鍵詞】初中;英語;單詞教學;策略

【作者簡介】楊素靜，江蘇省寶應縣泰山初級中學。

單詞是構成英語語言的基礎，如果把語言比作是一座大廈的話，那么單詞就是構筑大廈必不可少的建筑材料，不管是語言活動還是思維活動，都需要借助英語單詞來實現。如果沒有單詞的話，不管是哪種語言都不能夠進行含義和思想的傳達。初中英語單詞教學內容豐富，存在很多的慣用語，無法在短時間內獲得良好的學習效果。這就需要教師把握好單詞教學的各個環節，循序漸進的開展單詞教學活動，認識到學生在單詞學習當中的特點和要求，將單詞識記和靈活應用相整合，提高學生的語言應用技能。

一、激發學習興趣，提高單詞教學有效性

初中階段的英語教學在學生的整個英語學習生涯當中占據重要地位，也發揮著不可替代的作用。主要原因是初中階段是學生英語進階的重要階段，是學生不斷扎實英語學習基礎，同時又逐步走向深化的時期。和小學階段相比，學生的英語學習能力有所提高，但是在英語學習興趣方面還亟待提升。在剛開始接觸英語語言學習時，學生通常會保持強烈的興趣和好奇心，不過隨著時間的推移，學生在單詞學習和理解記憶等方面會逐步出現排斥和抵觸的心理狀態，失去對單詞學習的興趣而自覺性。所以教師要提高單詞教學質量，就要先找好突破口，注意在單詞教學中培養學生新奇感，利用諸多趣味性的教學元素吸引學生的關注度，讓學生在單詞學習當中保持熱情。例如，在教學“colors”時，為了讓學生對本課單詞學習產生濃厚興趣，順利開展單詞教學活動，教師可以轉變過去的教學方法，先讓學生用不同顏色圖片裝點教室，同時舉辦時裝表演的活動，介紹多種不同的服裝和顏色，在增強視覺效果的同時，為學生學習和掌握新詞匯提供一個全新平臺。另外，可以激起學生單詞學習興趣的方法還有很多，比如引入英語歌曲輔助教學，真正做到寓教于樂，讓學生在單詞學習和掌握當中發現其中的無限樂趣。

二、掌握構詞規律，提高單詞教學有效性

在單詞學習過程當中，假如學生選取的記憶方法不恰當，沒有掌握正確的單詞，理解記憶規律的話，會造成詞匯遺忘速度過快的問題，這不僅會浪費過多的時間，也會降低學生的學習效率和質量，讓學生喪失自信心。不少學生在英語單詞學習時遇到的普遍問題就是單詞學的數量越多，遺忘速度越快，學習效率越高，甚至是會在單詞學習當中顯得力不從心。事實上英語單詞雖然數量眾多，但是如果掌握其中的構詞規律的話，想要理解和掌握大量的單詞，實現對單詞的靈活運用并不困難。所以在日常的單詞教學環節，教師需要有意識的指導學生掌握詞根、后綴、前綴等不同的構詞規律，滲透單詞轉換等的知識和技巧，并帶領學生進行歸納總結，提高學生舉一反三的學習能力。例如，在學習否定前綴時，教師可以指導學生歸納否定詞匯，比較常見的有un（unhappy）、dis（dislike）、im（impossible）。再如，在學習詞根mand時，教師可以帶領學生系統深入的學習單詞command、demand，提高學生的學習能力以及學習效率，促使學生順利掌握詞匯積累和記憶方法。而在學習單詞詞性轉換時，教師可以引導學生共同分析轉換規律，培養學生發散思維，增強學生對記憶法的掌握能力如interest- interesting –interestingly。

三、營造良好情境，提高單詞教學有效性

學生在單詞學習當中遇到的一個較大的難題就是單詞理解上的問題，不少學生雖然是掌握了大量的詞匯也能夠理解不同詞匯表達的含義，但是到了具體的應用環節，卻不能夠對單詞進行合理化使用。出現這一情況的原因是學生沒有掌握單詞的應用語境，不能夠把單詞運用到恰當的場合當中。為了改變這一情況，讓學生學會在特定的語言環境當中準確使用單詞，提高單詞學習效率，就可以引入情境教學法，引發學生的積極聯想，不斷拓展和完善學生的英語思維。第一，教師可以運用實物或者是出示圖片的方式為學生營造學習情境，利用學生形象思維強的特點，降低學生的理解難度。例如，在學習運動類的單詞skate、ski、swim時，教師就可以為學生呈現這些運動的圖片，讓學生邊對照圖片邊理解單詞的含義。第二，教師可以為學生營造生活情境，密切聯系學生的實際生活，使得學生把學習到的單詞巧妙應用到生活當中。第三，教師可以運用現代化的教學手段為學生營造當時學習情境，比如說在學習介詞用法on 、in、behind、under等時，可以用多媒體進行動態展示，把學生帶入到相應的學習情境中。

單詞教學之所以備受關注，并一直以來都作為英語教學當中的基礎存在，是因為語言是單詞組織而成的，只有對單詞進行恰當的組合才能夠正確的表達含義，最終體現出語言的價值。過去的單詞教學方法比較單一，常常會忽視學生的學習規律和實際需求，無法扎實學生的單詞學習基礎，影響到單詞教學質量。新課改背景下，英語教師要對單詞教學進行大膽創新，持續改革單詞教學策略讓學生在主動學習和應用當中體會語言魅力。