關于整體性視域下大學生思想政治教育質量提升的思考

朱立人 常崢

[摘 要]提升大學生思想政治教育質量，必須立足于整體性視域。文章在分析基于整體性視域提高大學生思想政治教育質量的重要意義的基礎上，闡述了大學生思想政治教育質量整體性基本內涵，并就如何加強和改善黨對高校的領導，進而提高大學生思想政治教育質量進行了積極思考。

[關鍵詞]大學生;整體性;思想政治教育;黨的領導

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

鞏固、完善高校思政工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學這一根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業能否后繼有人。基于整體性視角下改善思想政治教育質量水平，是進一步加強和完善新形勢下高校思政工作的必然要求。

1 在整體性視野下加強大學生思想政治教育質量體系建設的重要性和必要性

1.1 馬克思主義理論發展的必然要求

整體性是馬克思主義的內在品格，也是馬克思主義理論學科的顯著特征。堅持和發展馬克思主義，既要從整體性上去理解馬克思主義，又要從整體性上去運用馬克思主義。馬克思主義理論學科的整體性與大學生思政教育質量建設的整體性具有內在的一致性。改善大學生思想政治教育，須從宏觀角度通盤考慮思想政治教育質量的整體建設，從整體性視野中改善相關教育的質量水平，是馬克思主義的內在要求。

1.2 增強思想政治教育實效性的必然要求

“思政工作關系到培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”質量是思想教育的生命線。樹立科學的思政教育理念以及思政教育質量評價綜合體系指標，是解決高校思政工作根本問題、提高思政教育實效性的基本要求。構建完善的思政教育質量評價體系，一定要從整體性視角出發，科學地分析思想政治教育質量結構，正確建構大學生思想政治教育質量觀。

從要素結構看，增強思想政治教育的實效性，一定要努力優化思政教育的要素結構，增強基于要素優化基礎上的合力，總的來說，至少應該包括思想政治教育的主體、思想政治教育的客體、思想政治教育的介體和思想政治教育環體等。準確把握思想政治教育質量實效性，必須考察思想政治教育構成要素整體的有效性問題，要從不同要素相互關聯的特性入手，通過分析這些要素的相互聯系和相互作用，實現對整體有效性的具體的、歷史的把握。

從目標結構看，要科學分析思政教育的目標。要把個人發展目標與高校人才培養目標結合起來。只有在這個基礎上，我們才能理解大學生思想政治教育的整體有效性問題。

從內容結構看，要全面把握大學生思想政治教育的主要任務和基本內容。發展和完善大學生思想政治教育的主要任務，要“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面教育”“以愛國主義教育為重點，深入進行宣傳和鞏固民族精神方面的教育”“以基本的道德要求為基礎，深入進行人民道德方面的教育”“以大學生全面發展為目標，深入進行綜合素質方面的教育”在提高大學生思想政治教育實效性方面，必須全面理解和深刻把握以上“四大任務”的內在邏輯，必須將加強師生理想信念教育作為第一任務，把強化思想理論教育和價值引領貫穿于思想政治教育的全過程中。

1.3 大學生思想政治素質全面提升的內在要求

“高校立身之本在于立德樹人。”“思想政治工作從根本上來說，是培養大學生如何做人的工作，因此，必須緊緊圍繞學生、關心學生、服務學生，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的符合新時代發展要求的人才。”思想政治教育的質量評價標準，不僅要看它給學生傳授知識的廣度，而且要更加注重它對學生傳播知識的深度，即真理，除此之外，還要關注學生從中傳承了多少信仰。因為合格的社會主義接班人不僅要知識全面、深入，更要有共產主義信仰，所以，知識傳授為創新型人才的培養打下了堅實的理論和實踐基礎，而信仰傳承為社會主義事業的接班人打下了堅實的思想基礎，兩者必不可少。因此，大學生思政教育要努力把知識性、科學性與政治性結合起來，通過知識性、科學性與政治性的整合，在大學生學習科學知識的同時，為學生的思想發展指明正確的道路。除此之外，在持之以恒地培育和弘揚社會主義核心價值觀中，教育廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者;在持之以恒地推動高校和諧穩定中，培育大學生理性平和的健康心態;在持之以恒地塑造優良校風和學風中，將科學真理內化為大學生的堅定信念、外化為大學生的實際行動，并最終實現真理向價值的轉化，促進學生素質的全面提升。

2 大學生思想政治教育質量整體性的基本內涵

2.1 人才培養目標的整體性

思政教育人才培養目標是指思想政治教育所要達到的預期效果。它不是單一的，而是集合的，是一個目標體系，具有內在的結構。確立思政教育人才培育目標的基本依據主要集中在兩個方面：一方面培養目標必須適應和滿足教育對象的需要;另一方面，培養目標適應和滿足社會發展的需要。“我國高等教育的發展方向必須同我國當前發展的現實目標以及未來發展方向緊密聯系起來，以此達到為人民服務、為治國理政服務、為發展和完善中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。”上述“四個服務”為新形勢下大學生思想政治教育的發展指明了方向，明確了目標。而習近平總書記強調的要引導學生“正確認識世界和中國發展大勢”“正確認識中國特色和國際比較”“正確認識時代責任和歷史使命”“正確認識遠大抱負和腳踏實地”，這“四個正確認識”則是實現大學生思想政治教育目標的根本路徑。加強和改進大學生思想政治教育，必須把大學生成長的個人目標與黨和國家事業發展的社會目標結合起來，深刻理解“培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人”這一根本任務。

2.2 課程體系的整體性

一方面，要清醒認知，所有課程都具備育人功能，都在大學生思想政治教育中扮演著不可或缺的角色。其中，思想政治理論課程的開展是大學生思政教育的主要渠道，形勢政策教育是思政教育的關鍵內容和方式，哲學社會科學課程承擔著思政教育的關鍵職責，其他各門課程也具有思想政治教育功能，因此，各科任課教師必須清楚地認識到自己所要負責的思想政治教育職責。要充分發掘和運用各門學科、各門課程所蘊含的思政教育資源，深化高校“課程思政”，使各類課程與思想政治理論課緊密結合起來，相輔相成。

另一方面，要充分利用思想政治理論課對大學生進行思想政治教育過程中的主渠道作用，要清醒認知思想政治理論課質量水平的提升，不是某一單一課程獨立承擔的，更不是所有課程教學效果的簡單相加。它必須是在整體性建構中才能實現的。

2.3 育人環境的整體性

環境是指與思政理論課相關的、對思想政治教育質量有重要影響的各種外部因素。思政教育離不開必要的環境因素。環境要素具有綜合性，即環境提供的各條件因素不是單一的，而是多方面的，是多種外部條件因素的綜合，它包括大環境和小環境、硬環境和軟環境、現實環境和虛擬環境、積極環境和消極環境。要充分考慮這些環境的影響，要積極創造條件，優化環境，使全社會都來關心大學生的健康成長，關注大學生的思政教育工作。

2.4 思想政治教育隊伍的整體性

思想政治教育隊伍是提高和改善大學生思想政治教育的重要保證。搞好大學生思想政治教育，不是哪一所學校、哪一個部門的事，也不是哪一個人的事，它須要形成全社會關心支持大學生思想政治教育的合力，須要整合思想政治教育隊伍。目前，大學生思想政治教育隊伍的主體是思想政治理論課教師和輔導員，但是，廣大教職員工都應該承擔起大學生思想政治教育這一重要責任。首先，要高度重視思想政治教育力量的整合，努力提升教師思想政治素質，加強思想政治工作。其次，要切實加強高校教師的師德師風建設，增強教師為人師表、教書育人的責任。最后，要完善教師評聘、考核機制和職業道德規范擔當，通過形成一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的工作隊伍，在合力作用下形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的長效機制。

3 加強和改善黨對高校的領導，為大學生思想政治教育質量的整體性建設提供堅強的組織保證

基于整體性視域提高大學生思想政治教育質量，必須加強和改善黨對高校的領導。

3.1 要切實發揮高校黨委的領導核心作用

高校黨委在日常工作中要認真負責，各司其職。首先，高校黨委書記要認真履行高校思政工作和黨的建設第一責任人的職責。其次，各大高校校長要緊跟黨委的腳步，認真組織好、實施好、學習好黨委下達的相關決議。最后，校黨委的其他成員要認真踐行“一崗雙責”，結合個人日常業務，在做好黨建工作的同時做好思想政治工作。

3.2 要充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用

各高校在黨建工作中要注重基層黨建工作，主要體現在三個方面：第一，建立全面的基層黨支部。各高校應注重各二級學院黨支部的建立、教師黨支部的建立、學生黨支部的建立，只有建立起相關的、嚴密的的組織機構，才能夠最大限度發揮黨支部應有的作用。第二，制定相應的制度確保黨內活動有序、順利展開。部分教師黨員在黨組織開展活動時會找各種理由來逃避參加活動，試想，一個不參加黨內活動的黨員，其思想、學習、工作上怎么能夠進步，作為一名教師，又怎么能以最先進的思想來教導學生。第三，地方黨委要對高校思政工作加強重視。地方黨委干部應制定相應的高校思政工作監管制度，并在日常工作中將制度落到實處。

總之，只有各級黨委高度重視，各部門協調配合，大學生思想政治教育質量體系建設才能取得最終的實效。

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