“一帶一路”背景下我國職業教育國際化發展思考

蔣淑玲

[摘 要]在“一帶一路”背景下，我國職業教育面臨前所未有的機遇和挑戰。為了進一步發展我國職業教育同國際間的交流，需要對我國職業教育的國際化發展進行深度思考，從職業教育的辦學水平出發，同國際接軌;樹立正確的國際化職業教育辦學理念;培養國際化的職業教育人才;聯動各方力量，提升國際化發展的成效。

[關鍵詞]高職教育;一帶一路;國際化;發展對策

[中圖分類號]G719.2 [文獻標識碼]A

基于“一帶一路”的背景下，我國不斷加國內深教育同國際的接軌，未來的中國教育必將向著中外合作的國際化教育方向發展。作為重要的教育組成部分的職業教育，在為“一帶一路”提供大量技術人才的同時，也必須不斷提升自己的國際化水平，以滿足“一帶一路”對職業教育服務的要求。

1 “一帶一路”背景下我國職業教育國際化發展概況

我國的職業教育最早可以追溯到清末洋務派辦的學校，但是，受到國內和國際的影響，包括戰亂、經濟落后等因素，使得我國的職業教育相比國際發展較晚，但是取得的成就并不低。特別是在新中國成立之后，經過數十年的發展，我國的職業教育體系就規模而言，已經是世界最大。在看到我國職業教育所取得的成績的同時，也要看到我國職業教育的不足，特別是在國際化發展上的不足?？偟膩碚f，我國職業教育在國際上的影響力不足、同國際的合作不足以及對國際化人才的培養不足。

“一帶一路”背景下，中央對于我國的職業教育在其中所起的作用給予了一定肯定，同時也要求職業教育要明確定位，結合實際需求，樹立國際化辦學理念，緊跟“一帶一路”國家戰略，推動職業教育走出國門，唱響了國際化發展的最強音。

2 “一帶一路”背景下我國職業教育國際化發展存在的問題

在“一帶一路”戰略中，職業教育對于國際項目合作、文化交流和國內企業的對外發展，起著重要的作用，是其人力服務的基礎。與此同時，我國職業教育對于深入推進“一帶一路”戰略的需求不能很好地滿足，在發展國際化的職業教育過程中，還存在著許多的問題，主要包括了國際化發展意識普遍欠缺、

國際化活動開展總體比較有限以及國際化教師與專業人員的數量不足與質量偏低等。具體如下所述：

2.1 國際化發展意識普遍欠缺

廣州市是我國的對外口岸之一，是國際化的大城市，相比起許多省市，廣州的發展無疑的超前的。但就是在廣州市的職業院校中，設立有專門的國際交流機構或者專職人員的院校不足三分之一;而在校級層面制定有長期國際發展規劃的院校更是只有一所，更多的職業院校并沒有一個具體的國際化措施。這種情況并非廣州一城一地的現狀，而是當前我國職業教育普遍存在的現狀。究其原因，主要是因為當前我國職業教育中，各級院校對于本校的國際化發展意識普遍欠缺。由此帶來了沒有廣泛推廣和貫徹國際化理念，國際化的舉措落實不到位，缺乏國際化辦學清晰的思路和整體規劃。

2.2 國際化活動開展總體比較有限

最近幾年，伴隨“一帶一路”戰略的提出，我國職業院校不斷提升自身參與國際化活動的次數，于此同時，我國職業教育中，有關國際化的項目也在不斷增加。但是總體來說，相比起龐大的全國職業院校總數，開展國際化活動的職業院校還是少數，并且參與的國際化項目不夠平均和廣泛。

此外，據不完全統計，東北、西北、西南等經濟相對落后的地區，相比起華東、東南等經濟較為發達的地區，開展國際化項目的職業院校更加稀少。由此可見，我國職業院校在國際化活動開展數量上不足且地區發展不平衡。

2.3 國際化教師與專業人員的數量不足與質量偏低

在“一帶一路”背景下，職業教育教師隊伍所表現出的問題，主要集中于國際化師資力量的不足以及專業人員質量偏低方面。具體包括：

第一，對于“一帶一路”的沿線國家其經濟發、民俗文化等，國內的職業院校教師隊伍普遍是陌生的，特別是對于這些國家的職業教育發展沒有進行深入的研究，沒有正確掌握這些國家的學生學習情況，使得在進行職業院校的國際化交流的時候，受到來自價值觀的沖突，導致交流無法順利進行下去，不利于我國職業教育的國際化;第二，長期以來我國教育中對于外語的使用，特別是口語的使用一直被人所詬病，這一點在職業教育中特別的突顯。在職業院校中，缺乏一批能夠熟練使用外語進行教學的教師。不僅如此，在“一帶一路”背景下，交流的國家多數使用的是小語種，這就進一步地加深了溝通的困難，對我國職業教育的國際化發展十分地不利。極大地制約了我國職業教育國際化發展進程。

3 “一帶一路”背景下我國職業教育國際化發展對策

為了解決“一帶一路”背景下我國職業教育國際化發展存在的問題，堅持住職業教育這塊培養技能人才的主陣地，促進我國職業教育的國際化發展，有必要創新我國職業教育發展對策，以提升質量為關鍵點，從辦學理念、組織建設以及人才培養意識方面，抓住機遇、奮力直上，爭取在新時期加速我國職業教育的國際化發展步伐。具體包括：

3.1 提升國際化辦學理念

國際化辦學理念體現在教學、科研及管理等多方面。

教學方面，認識并分清國內同國際兩個方面不同的需求，積極創新職業教育的教學體系和課程內容;順應國際教育的發展趨勢，吸收先進的教學方式，不斷改進現有教育手段?？蒲蟹矫妫哟舐殬I院校對新項目的開發和參與;積極研發新的應用技術;加強同國際職業教育科研方面的合作，促進同國際科研的交流;積極培育可以向“一帶一路”沿線國家輸出的科研人才，并在實踐中創新科研項目，培養科研力量。管理方面，學習最先進的國際職業教育理論;優化當前職業教育的質量評估方式，以國際質量管理體系標準ISO9000，進行教學質量水平的改善;提高當前職業院校的管理服務水平;創新辦學理念，打破傳統思維，解放慣性對思想的束縛。

總之，要為促進職業教育國際化發展奠定統一、堅實的思想基礎。

3.2 推進職業院校保障體系組織建設

職業教育質量保障體系是推動職業教育運行發展的基本條件和重要基礎。在之前的工作中，職業院校紛紛將工作重心放在“漂亮的”國際化數據取得上，而忽略了國際化活動對學校長遠發展的積極影響，工作不深入，效率不高。因此，要對職業院校的現有機構根據國際化發展需要進行調整甚至是重構，以此來明確職業院校的不同機構在國際化發展過程的具體任務。

首先，要建立健全職業院校國際化活動實施監控系統。實行從校級層面到院級層面再到系部層面的全方面監督工作;指引職業教育的國際化發展方向;保障職業教育可以清楚地認識國際化發展的重要意義。其次，要切實加強國際化質量評估隊伍的建設。以一線教師、職業教育專家、技術人員和管理人員作為職業院校的國際化質量評估隊伍;在工作中要確保職業院校國際化質量評估的針對性、客觀性及全面性;要配合監控系統的工作，讓質量評估運作更加透明;要保障質量評估隊伍的前瞻性和先進性;總之，要大力推動職業院校國際化發展的保障體系組織建設。提升職業教育國際化質量保障機構及其評估結果的權威性。

3.3 強化國際化人才培養意識

職業院校必須內化教學目標，增強所有與職業教育相關人員的憂患意識。只有幫助職業院校更清晰、更全面地認識其在國際化進程中所面臨的缺點和不足，才能不斷增強教師和學生在國際化發展中的認同感和融合性，進而實現職業院校對國際化人才的有效培養。在未來很長一段時間內，我國職業教育要以高質量的教育機構展現自己在國際教育中的價值。在國際化的今天，職業院校要放眼全球，從教育全球化的發展方向上，培養具備國際視野的技術型人才，擔負起職業教育應有的社會責任。適應“一帶一路”戰略建設，參與到國際合作與競爭的專業人才培養工作中去。

綜上所述，在“一帶一路”背景下發展我國的職業教育國際化，必須圍繞當前我國職業教育國際化中存在的問題，如欠缺國際化發展意識、開展國際化活動不足、國際化教師與專業人員的質量偏低等，并由此展開，找出切實可行的有效策略，通過推進職業院校保障體系組織建設、提升國際化辦學理念、強化國際化人才培養意識等方面，促進職業教育國際化發展，推動職業教育辦學質量提升。

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