基于校園數字化平臺的中專英語教學初探

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，數字化多媒體在課堂教學中的應用已經成為社會中的熱門話題。中專英語課堂教學也隨著時代在不斷轉變，數字化媒體的運用能夠幫助教師和學生共同建立優良的教學環境，積極地課堂氛圍。所以正確建立數字化校園，以及如何利用數字化平臺進行課堂教學就成了教師們的任務，需要教師做到不斷探索，與時俱進，與社會共同進步。

【關鍵詞】校園數字化;中專英語;課堂教學

【作者簡介】劉瑩，南京市玄武中等專業學校。

引言

如今，英語作為當今世界的通用語言，一直是一門尤為重要的課程，不僅是學校，社會和學生家長也對英語教育格外重視，個體英語能力的高低在一定程度上甚至會影響其未來在事業上的發展。在中專校園中亦是如此，學校英語教育水平的發展可能會決定著整個學校的進步，不斷提升教師的英語教學水平以及英語課堂的有效性也就成為中專學校的教育重點。

一、中專學校教育的現狀

1.學生學習狀態。中專學校是以培養學生實踐動手能力以及綜合素質為主要目標的學校，學校的學生大多對學業成績關注度不高，文化基礎薄弱，更多的希望通過專業實踐技能的教育而掌握一項本領，從而更好地步入社會，也就間接代表著學生對于英語的學習興趣低下，在英語課堂的教學中，學生的注意力不集中，對學習內容缺乏興趣，主觀上不關注課堂。英語是一門勤能補拙的課程，單詞，句式等的背誦可以有效幫助學生提升英語水平，所以很多老師選擇了相對古板的教育方式，依據課本教材內容要求學生背誦默寫，導致學生產生逆反心理，影響教學效果。

2.教師教學形式。我國的傳統教學模式延續至今一直保持著嚴肅的教學特點，課堂枯燥乏味，教師將，學生聽，互動過程大多是在需要提問的情況下進行，學生對于課堂的關注度很低，甚至有些學生不關注課堂或者迫于怕挨罵才去了解課堂內容。在教學設備上往往是一塊黑板，一根粉筆完成整節課程，教學工具單一。在教學評價上，教師多以學生的學習成績來評價自身能力。學校及社會也以老師教出學生的成績高低來評判教師的教學水平，導致教學形式難以得到創新。在教學方法上，相對于其他學校來說，中專學校的老師面臨的學生相對偏重動手能力，所以如何建立生動有趣的英語課堂是中專學校英語教師的首要任務，一味遵從傳統只會導致教學成果止步不前，教學效率低等問題。教學的形式多種多樣，作為中專教師應主動探索，努力學習，營造最適合學生的課堂氛圍，與學生共同進步。

二、數字化平臺對課堂教學的重要性

英語一直是各級各類學校及各大等級考試的基礎科目，但是在當今社會教育來看，英語的教學水平并不高，學生對于自身英語能力的提升欲望也不強烈，大多數學生學習英語的目的依然是為了通過考核。時代在迅猛的發展，數字化平臺的應用也為我們的生活帶來了諸多的便利，也為我們的教育帶來了更加多種多樣的形式。

三、數字化平臺的實際應用

1.微信平臺的運用。當代社會人人手機不離手，無論是吃飯逛街，還是聽歌睡覺都離不開手機，微信的發展也使得幾乎人人手機里都有微信軟件。如今多媒體技術快速發展，基于數字化平臺的學校也在逐漸增多，新興的先進技術正在一步步影響著我們的生活，無論是在課堂，還是在生活中，數字化平臺對于個體的身心健康以及生活方式都產生了巨大的影響。微信的強大功能也在影響著各級各類學校的老師和學生，不論是建立微信班級群來通知各類信息，利用微信終端發布各類英語學習視頻，讓學生可以通過視頻學習到更加標準的英語發音以及實際生活中英語句式的應用，各類國外視頻可以即使不用走出國門，依然可以了解到國外人的生活方式、文化背景、交往特點，從而積極有效的學習英語，或者利用微信小程序等發布英語作業，甚至可以通過微信實現師生不需要面對面也可以進行互動。數字化校園的建立，也可以利用微信實現線上圖書館，使學生可以在線上直接獲取知識，比如各類英文書刊等，進而提升英語水平。

2.利用云平臺實現資源共享。云平臺的發展實現了資源高效利用，教師和學生可以利用云平臺進行資料數據的傳輸，實現高效的信息共享。利用數字化平臺進行信息之間的交流不僅可以準確無誤，省時省力的進行，還可以節約費用。云平臺的出現代表著時代的又一發展，教師可以通過云平臺儲存有關英語課堂的信息，也可以將這些信息通過終端快速發送到學生手里，學生只需要拿起手機就可以查詢到各類英語知識，實現高效學習。

3.培養教師的多媒體運用能力。基于數字化平臺的課堂相較于傳統課堂更為豐富，生動，也為課堂添加了更多的活力。課堂在生活中占據很大的比重，相比于家長，學生更多的時間是在與老師和同學接觸，而作為一個還未接觸社會的個體，學生思想和行為的學習一般是通過觀察他人行為或跟隨大眾，教師的道德品質和專業素養就顯得尤為重要，不能為了教學而教學，而是應該發自內心的熱愛自己的職業，只有老師對學生和課堂富有熱情，學生才能更好地融入課堂。在中專學校中，學生大多基礎單薄，教師需要主動學習有關數字化平臺的知識，將數字化平臺靈活運用到教學當中，可以邀請專家學者為教師講解數字化平臺的意義和實際作用及相關使用方法，再讓教師之間互相溝通學習，互相發現不足之處，及時學習改正，但是利用數字化平臺只是課堂的輔助手段，教師不能過分依賴數字化媒體，而是應該不斷充實自己，充實課堂。

4.微課的應用。微課的實現需要數字化平臺的幫助，一節微課時長約為五分鐘左右，主要內容為教師課堂中講授的重點和難點，講解所用語言通俗易懂，一般涉及的知識面較窄，只在重點內容上做講解，不做多余贅述，使學生能接收到最核心的知識內容。微課的形式多種多樣，可以是以視頻的形式進行，也可以用PPT形式對知識加以解釋，或者是教師錄制的一段語音等都可以作為微課的講授形式。學生可以直接在終端觀看微課，且微課時長短，語言簡單，學生可以在短時間內集中注意力，相對于教師粉筆書寫，微課展示也更加快捷方便，學生省去了等待書寫的時間，可以避免注意力的分散，使注意力集中在課堂當中，從而更好地接受知識。

5.利用數字化平臺進行課堂簽到，作業傳送及批改。現如今各類APP涌現，教師可以利用微信，QQ等軟件實現課堂的簽到，相對于人為簽到更加精準便捷，也可以向學生發送作業和進行作業的批改，整個過程方便快捷。利用線上的方式也可以鍛煉學生自主學習的能力，讓學生能夠主動接收和完成作業。

四、結束語

學生，一直是國家建設和進步的主要力量，中專學校致力于培養專業人才，注重學生的實踐能力。英語在世界上的地位越來越高，也成為中專學校的基礎課程存在，在學校課程中的地位不可忽視。作為一項先進的技術，數字化平臺的使用已經成為我們生活中不可缺少的內容，教師應該與時俱進，不斷學習，將數字化平臺應用到教學中，作為課堂的翅膀，增強課堂的多樣性，提高課堂質量。學校作為教師的后盾，也應該為建設數字化校園做出努力，積極建設良好的校園氛圍，熱愛學生，培養學生的集體精神，為教師和學生提供多樣豐富的教學環境，使學生對課堂充滿興趣，對學校充滿熱愛，使學生的身心得到健康發展。在英語學習過程中，學生要保持對知識的熱忱和求知的欲望，教師要保持教學的熱情和對知識的不斷探索精神，學校要保持對教育的初心，以德育人，愛護學生。

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