創新教學方式，打造高水平中專英語教學

王冬梅

【摘 要】隨著國家對職業教育投入力度的逐年加大，職業學校以其專業性、實用性越來越受學生及家長的歡迎。但職業中等專業學校的學生基礎差，加上升學壓力，導致教學任務重，尤其是英語教學中還存在相當多的問題。筆者結合自己幾年來的教學實踐，對目前職業中等專業學校英語教學現狀進行了深入分析，提出有效的英語教學方法，對傳統的英語教學進行改革。

【關鍵詞】中專英語;教學現狀;改善策略

中等職業教育已成為目前國家高度重視并大力發展的教育事業。所以中等專業學校就成為了中等職業教育的主體，意在為國家培養技能型人才和高素質勞動者。英語教學是整個教學過程中的重要部分，《中等專業學校英語教學大綱》明確規定了英語教學的“雙重任務”：首先是素質教育的功能，即為各行各業培養有一定外語基礎的人才，使學生獲得就業所需要的英語基礎。其次為高校培養合格的學生，使他們獲得升入高等院校的英語基礎。然而中等專業學校的英語教學現狀卻不容樂觀。因此，如何使英語教學更適合中專學生發展這個問題確實值得我們去思考。

一、中專英語教學現狀

1.教學內容難度大

中等職業學校在英語教學中，應以素質教育為基礎，以培養學生在未來就業所需的英語技能。中等職業學校的生源具有特殊性，大多為初中生，他們一般學習成績較差，很多學生并不具備較高的初中英語水平。但是，在中等職業學校英語教學中使用的教材多為初中英語教材，在這種情況下，不僅會導致一些學生在學習中面臨較大困難，也降低了英語的實用性。因此，需要中等職業學校從實際出發，認真分析、不斷探索，尋找適合學生的英語教材，降低教學內容難度。

2.教學手段單一，學生興趣低

現實中的英語課堂教學方法是，教師口頭講解，書寫板書，沒有用科學方法進行教學。雖然幻燈片、電化教室得到普及，但很少運用到英語課堂教學中。單一的英語教學方法，較差的英語基礎，使職業學校的學生缺乏學習興趣。加之學生覺得學英語純粹是為了考試，抱著對今后工作無用處的消極思想，學習上缺乏主動性，學習效率低。更有學生是因為英語成績差而選擇職業學校，這些是我們不得不面對的尷尬現實。

3.中專學校英語教師隊伍狀況

目前，很多中專英語教師疲于應付繁重的教學工作，沒有機會參加各種培訓班、進修班，教學與科研水平停滯不前，存在“吃老本”的現象。部分老師沒有充分認識到當前英語教學中所存在的問題，研讀學生不夠透徹，不能熟練地運用現代化的教學手段進行英語教學。教師注重的是教學體系的完整性和向學生灌輸知識的數量，習慣于用現成的知識去充斥學生的大腦，用知識記憶的多少反映教學的全部效果。這種重知識不重能力的教學現狀，壓抑了學生課堂上的學習思考能力，不利于培養學生運用知識的能力。學生走上工作崗位后很難學以致用。

二、改善中專英語教學的措施

1.實行理想、信念教育，讓學生樹立學好英語的信心

職校的學生是比較特殊的群體，是義務教育中的失意學生，長期以來受到家長的責怪，得不到周圍社會的肯定，很容易產生自我否定、自暴自棄等負面情緒，他們錯誤地認為：到職校，就是來學一門手藝，英語知識的掌握程度與干好工作沒有直接的關聯。教師如果能夠通過對學生進行理想、信念教育，讓學生認識到，英語的應用已經滲透到我們生活和工作的各個層面，比如說我們的日常生活離不開家用電器，并且大多家用電器的說明書都是使用的英語，讀不懂使用說明書又何談正確使用呢？通過一些身邊具體事例，讓他們明白學習英語的重要性，他們就會對學習英語產生動力。因此，加強理想、信念教育是適應社會發展的需要;是適應職業教育特點的需要;是適應英語教學的需要;更是學生樹立學好英語信心的需要。

2.選擇富有特色的教材內容

職業中等專業學校的目的是培養實用人才，因此，在教學中就要體現出英語的實用性。首先，在選擇教材時，必須突出職業特色。要根據專業發展的實際需求，選擇不同的專業教材，從而使學生在學習中獲得良好效果。另外，由于職業中等專業具有多樣性特點，因此，不僅要加深對教材的研究，還要根據職業中等專業學生英語水平的不同，設置不同層次的教學目標，以減少學生在學習中的壓力。其次，教材內容要具有一定的規律性，并加強各個方面的訓練，以保證職業教學中學生的英語素質得到提升。例如，對于旅游與酒店管理專業，在英語教學中主要側重口語訓練，教材內容要突出旅游、酒店等相關知識，并進行情景對話教學，以提升學生的英語水平。

3.改變教學方法，提高學生的學習興趣

樹立“學以致用”的教學理念，突出學生的主體地位。“學以致用”是職業中等專業學校英語教育的目的和歸宿。在教學過程中，最大限度地讓學生參與課堂教學，培養學生自己動手、動腦以及自己解決問題的能力。

突出英語趣味性，提高學生學習興趣。在職業學校英語教學中，教師要注意增加課堂的趣味性，調動學生的積極性。如學習打電話用語，教師可以把移動電話拿到課堂上，讓學生在逼真的模擬情境中操練，從而熟練掌握“May I speak to…？”，“This is…speaking”等電話用語。表揚和鼓勵學生，增強他們的自信心。在課堂上給每個學生提供均等的學習機會，讓所有的學生都能體驗到成功的喜悅。注意發現學生身上的“閃光點”，進步給予表揚，增強他們的自信心。課堂上要對學生多說鼓勵性的語言，如“Wonderful”、“Excellent”、“I wish you can make more progress next time”等，培養學生輕松愉快的學習情緒，幫助他們樹立起學習英語的信心，鞏固學習英語的興趣。

4.掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力

完形填空和閱讀理解在高考中共計50分，占到整張試卷的一半，由此可見閱讀能力的培養有多么重要。因此，同學們要堅持每日閱讀，至少每天一篇。通過閱讀可以增加學生的詞匯量，同時還可以鍛煉學生的閱讀能力。在堅持每日閱讀的同時，同學們還要掌握一定的閱讀技巧。比如在閱讀時，學生應該遵循“先通讀全文、掌握大意，然后讀問題、判斷題目的考查點，最后帶著問題讀文章、尋找與答題內容相關的詞句”這三個步驟。這樣，既能有效利用時間，提高閱讀速度，又能提高做題的準確性。同學們還要知道閱讀理解常考的題型有：細節題、主旨大意題、推理判斷題、詞義猜詞題和任務型閱讀等。因此，同學們要掌握每個題型的答題技巧。只有掌握了一定的答題技巧，再加上足夠的詞匯量，堅持天天練習，才能逐步提高自己的閱讀理解能力。

5.提高中專學校英語教師的教改、科研能力

“學高為師，德高為范”。任何一名英語教師都必須具備所教學科的知識和如何教好該學科的能力。除了英語知識還要掌握其它學科的普通知識，注重學科間的滲透，否則，自己沒有“一桶水”，很難想象如何給學生“一杯水”。因此，英語教師必須不斷獲取、擴充、更新知識。中專學校英語教師還應具備開展教學研究的能力，特別是改革英語教學中那些不適應實際的教學思想、教學內容和教學方法的科研能力。為此，應積極參加課題研究和教研活動，不斷提高教學研究的能力。

總之，中等專業學校的英語學習沒有捷徑，教師應該根據考綱，設計適合學生的教學內容和教學方法。學生只有通過多讀、多練、多總結、多鞏固，掌握一定的解題技巧，才能不斷提高英語成績。作為教師，要不斷地探索、學習、實踐、反思，就一定能改善中等專業學校的英語教學效果，培養出適合社會需要的實用性人才。

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