淺論創新教學模式培養中專英語實用型人才

張麗蓉

摘 要：教學模式的創新是教育事業進步和發展的關鍵，中專英語的教學模式的改革和創新也一直都是備受關注的話題。近些年來，我國的對外貿易發展速度逐步加快，各類不同行業的英語實用型人才需求逐步增加。本文對中專英語的教學特點進行了綜合分析，同時對培養中專英語實用型人才的策略進行了總結，對人才培養方法提出了具體建議。

關鍵詞：創新教學模式；中專英語；實用型人才

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-04

一、中專英語教學特點分析

中專英語的教學特點不同于普通高中的英語教學，因為中專學生英語基礎薄弱，大多數進入中專的學生中考成績都比較不理想，很多學生都是英語基礎差，各科學習成績不均衡。正是這些客觀存在的原因，導致很多學生進入學校后普遍存在一種自卑心理，對學習和自身的能力也缺乏自信，對英語和其他學科的學習存在主觀焦慮情緒。這樣的心理壓力和心理暗示也必然導致學生沒有學習積極性。

作為中專英語教學教師，需要針對學生的這種特點積極調整原有的固化教學方法，想方設法去調動學生的英語學習積極性。中專英語逐步趨于專業化，中專英語教學需要從實際出發，積極分析中專學生的學習特點和自身能力，中專院校從教學人才的培養特點角度分析也明顯不同于普通高中，中專院校培養的人才是專業性較強的英語人才，所以教師的英語教學方法不能盲目照搬普通院校的英語課堂教學方法，應該有職業針對方向地進行課程設計和教學內容安排，培養專業性更強同時兼具實用型的人才。

從教學目標方面進行分析不難發現，普通高中的英語教學目標主要服務于高考，應用于考試，所以教學內容多數傾向于理論化，與實際的應用型英語差距較大。[1]而中專英語主要目的是服務于未來的職業需要，是為了培養更多符合崗位需要的實用型人才，這直接能夠提高學生的實際就業率，所以就要求中專英語教學必須更加貼近生活和工作實踐的內容，注重英語口語教學和日常對話的學習。

二、中專英語教學模式創新建議

首先，中專英語教學需要從良好教學氛圍的營造入手，增加老師和學生的溝通和交流，在實際的課堂學習中組織互動活動，傾聽學生對于課堂英語學習的實際感受和個人見解，尊重學生想法和看法，從而激發學生的學習積極性，減少學生的學習壓力，培養英語學習的興趣和信心，使學生建立自信，提高能力。同時，教師自身只有明確了自身定位，放下為人師長的架子，才能和學生平等交流，以一個和藹可親、平易近人的形象展現在學生面前，有利于學生增加對老師的信任和接納教師，從而在實際的英語學習過程中遇到困難時更加愿意主動向老師尋求幫助，有利于學習成績的提高。

其次，中專英語教學一定要明確教學目標和教學方向，老師應該在每節課下課之前都向學生布置好預習和復習英語學習內容，讓學生對每節課的學習內容都做到心中有數；同時通過預習，學生也可以對自己的不理解部分有明確的認識，從而帶著問題聽課，既可以提高課堂聽課效率和專注度，又可以有針對地提出自己的問題。課后復習可以鞏固課上的所學內容。[2]

最后一個重要的英語教學模式創新方法就是加強中專英語教學的課堂互動。語言學習最重要的就是要有語言環境，英語課堂教學應該增加更多有關英語口語鍛煉的互動活動，讓學生通過交流和互動環節加深對英語學習內容的印象。但是同時需要注意的是，英語課堂學習和互動應該規范有序地開展，應該有老師的指導和關注，在活動開始之前教師應該明確學習目標和學習任務，事先劃分出討論小組，同時對課堂活動時間和活動方向以及相關問題進行準確把握。打破傳統的課堂英語教學模式和增加生動的互動英語活動環節是教育模式創新的重要內容，這樣的活動內容可以有效增強學生的課堂學習積極性，可以讓課堂學習氛圍更加濃厚，實現教學質量的提高。

中專英語教育的改革和創新也是教育制度改革的重要嘗試，中專英語教育工作者應該從中專英語教學實際出發，創新教學模式，不斷總結經驗并吸取教訓，提高中專英語的教學效率和教育水平，讓中專英語實用型人才培養更趨于專業化。

參考文獻：

[1]陸麗花.如何通過創新教學模式培養中專英語實用型人才[J].教育教學論壇，2011，（29）：156-157.

[2]吳 瑩.創新理念下中專英語實用型人才培養[J].教育教學論壇，2013，（19）：192-193.