淺談如何提高中專英語口語教學水平

任臘杰

摘 要 目前中專學校的英語教學只強調語法和閱讀能力的培養，而忽視口頭能力的培養。這遠遠沒有達到英語教學的目的。中專生不具有升學的壓力給口語教學創造了條件，加強中專生英語口頭表達能力的培養和訓練應該成為中專英語教學的主要任務。中專英語口語教學再不能停留在原來的模式上，而應不斷轉變教學思維方式。

關鍵詞 中專英語 口語教學 提高策略

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0086-01

目前中專學校的英語教學只強調語法和閱讀能力的培養，而忽視口頭能力的培養，這遠遠沒有達到英語教學的目的。隨著改革開放的深入，我國與國際的交往越來越頻繁，加強中專生英語口頭表達能力的培養和訓練已成為當務之急。

一、加強語言基礎訓練

中專學校的學生來自不同的地區，基礎各有不同。學生在講英語時存在語音、語調不規范和隨意性大的問題。部分學生甚至對一些音素符號一無所知。所以中專學校要培養學生的口語能力，首先要解決語音問題。傳授給學生正確的語音基本知識，讓學生模仿正確的語音語調。

二、教學的途徑和方法應多樣化

在英語口語教學中，應該貫徹英語口語教學的交際性原則，防止過于強調模仿、死記硬背、機械重復教學傾向。英語口語教學的最終目的是培養學生口頭使用英語這一交際工具的能力，如何培養學生使用英語進行交際的能力是英語教學的核心問題。在英語口語教學中必須貫徹交際性原則，交際性教學原則要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學生把英語作為交際工具來學，還要求師生在課上課下把英語作為交際工具來用，在英語口語教學里要把教、學、用統一起來。

三、進行擴展詞匯教學

英語口語表達的流利程度取決于詞匯量。詞匯量是提高英語口語水平的一個重要基礎因素，詞匯量的多少也是口語表達的關鍵因素。因此，英語口語教學的當務之急就是擴大詞匯量。我認為，在詞匯教學中教師應采取擴展式教學方式。在學習新單詞時，教師應盡量擴展每個詞匯，即除了要講解詞匯表里及注釋中詞匯的意義外。還要盡量多地補充與該詞有關的各種信息，如要求學生用擴展的詞匯造句等。通過擴展式詞匯教學，學生的詞匯量可以迅速增加。

四、教師要轉變教學思維方式

長期以來，我國的英語課堂教學基本上以輸入為主。即教授——接受，教師把語法、語言點作為教學重點，把講解和書面練習作為主要的教學形式，學生很少有開口講英語的機會。即使有也只是被動接受的一方，如簡單的用YES、NO回答問題，或者直接就能從課文中找到答案，語言操練停留在機械的句型操練中，沒能體現操練的交際性，師生之間、同學之間很難有真正的對話，這樣學生在缺少目的的語言環境下，賴以進行語言實踐的課堂教學也難以為學生提供語言環境，學生口語能力的培養受到限制。正因如此，教師應改變長期沿襲下來的這種教學思維方式。要意識到英語的教學活動不僅是語言知識的習得，而且是一種語言的交際活動；要重新調整自己在教學中的角色。發揮課堂組織者、鼓舞者、引導者和信息提供者的作用，確立學生在課堂活動中的中心地位，讓學生在課堂活動中想說、敢說、有話可說，建立師生之間、學生之間互動式的課堂模式，盡力為學生創設語言環境，讓學生在運用英語的過程中既學習語言又培養交際能力。

五、培養學生的自信心

教師應根據學生的特點組織游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發展自己的口語表達能力和交際能力。在課堂教學中開展游戲活動，絕大多數學生會忘掉自我，全身心投入到游戲中去，他們會在輕松愉悅的環境里擺脫英語的生澀感，從而自然大方地講英語，逐漸提高語言組織的能力。采用交際性游戲可以使學生在比較輕松自然的氣氛中進行各種語言的操練，改變了課堂教學的節奏，強調了課堂教學內容，讓學生恢復學習的精力和體力，保持了旺盛的學習熱情和進取心。交際游戲鼓勵學生積極參加語言實踐的活動，幫助那些在嚴肅課堂學習中感到膽怯的學生，活潑有趣的游戲形式促使學生開口，驅除恐懼心理，即便是些生性內向的學生也會在游戲中放松心理上的壓力，在玩中開口說，從而漸漸擺脫“怯口”感。最后，把握好評價尺度，適度的激勵學生，挖掘其潛能。

六、改革教材內容

適應時代需要根據學生實際，大膽刪除和增添教學內容。大膽刪除教材中繁、難的，使用性不強的內容，增加使用性強的內容。教材上的自由會話和對話部分作為重點內容，目的是突破實用口語這一重點。還可以大膽增加學生在日常生活中感興趣的話題和對話。

（責任編輯 劉 馨）