初中英語課堂培養學生核心素養的方式探索

【摘要】英語作為一門語言性學科，需要教師在進行英語書本知識傳授的同時注重對學生聽說讀寫全方面的培養。本文首先對目前我國初中英語課堂教學中存在的問題進行了簡述，并提出了幾點有助于提升學生英語核心素養的途徑，旨在于讓初中英語教師明確現代化英語教育的階段性要求和提升教師的授課水平。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;核心素養

【作者簡介】郭萍，女，漢族，甘肅榆中人，甘肅省蘭州市高新區連搭中學，高級教師，本科，研究方向：初中英語教育。

新時代的英語教育倡導將學生培養成能夠熟練應用英語進行溝通，能夠讀懂英語文章的人才。傳統的英語灌輸式教學的弊端在于學生只會做題，不會開口說英語，初中英語教師要適當改變教學理念，以滿足當今的人才需要。

一、初中英語課堂教學中存在的問題

1.過分注重英語基礎知識講解，忽視了對英語能力的培養。過去幾十年我國的英語教學都處在探索階段，隨著我國人民生活水平的提高，傳統的英語教學已經不能滿足當今學生的學習需要，不少學生甚至需要通過課外補習的方式才能得到英語能力質的提升。調查研究顯示，教師和教師對學生紙面成績的過分注重，忽視了對學生英語綜合應用能力的培養會導致學生英語學習興趣的低下，不利于其全面發展。國外研究表明，通過科學合理的方式提升學生的自主探究能力、自主學習能力、創新能力等在一定程度上能夠促進學生學習成績的穩定提升。如今部分初中未貫徹新的教學理念，導致學生學習過于被動，不利于其核心素養的培養。

2.授課內容停留在書本，學生的知識面得不到擴展。如今互聯網的高速發展使得學習資源變得十分豐富，教材中的知識是固定的、有限的，如果教學內容僅僅停留在書本上，那么學生所學也將十分有限。筆者走訪發現，許多初中英語教師在課堂教學中為了保證教學效率，僅對書本知識進行講解，忽視了課外知識的傳授。課外學習的拓展，能夠讓學生的自主能動性和自主探究實踐能力得到發揮。

3.英語教學方式陳舊，缺乏創新式教學。教單詞，教語法是目前初中英語的主要授課方式。然而要想學生的英語應用能力得到質的提升，教師與學生之間就要進行有效互動。“啞巴式英語”是如今最忌諱的教學方式，教師要多留時間給學生自我展現英語能力。不少初中生還存在能夠讀懂英語，書寫英語，卻聽不懂、說不出英語的問題，這研究違背了素質教育的教學宗旨。

二、如何通過初中英語課堂提升學生的核心素養

1.明確核心素養培養的階段性教學要求。學校和教師要明確核心素養培養的階段性教學要求，教學活動不得與之背離。不僅是學生有學習任務，教師也有教學任務和教學要求。教師可以通過合理給學生布置階段性的具體任務，進而通過一系列操作使學生的思維品質得到表現，此外，教學內容的設計要一個明確的方向，這需要初中教師在結合新課標和本校實際情況的基礎上進行合理而科學的設計，以最終提升學生的核心素養。需要指出的是，不同階段的教學培養目標必須要能夠上下貫通、完美銜接，這有助于學生在整學期的教學中良好適應。

以批判性以及開放性思維的培養為例，教師要根據教育部的教學要求分階段對學生培養。教師要以學生核心素養培養體系為材料進行教學活動設計，例如在學習How do you get to home？這一內容時，教師可以讓學生自行準備家到學校的地圖，然后根據距離遠近對學生進行分組，通過小組合作的方式對回家的交通方式進行設計。讓小組內的成員進行自主討論，并通過英語口語要和英語書面表達的形式進行闡述，這樣既鍛煉了學生的自主思考能力合作能力，還能夠培養學生的英語口語。

2.轉變教師教學理念，提升教師教學水平。學生核心素養的培養，一方面離不開學生的自身努力，一方面離不開教師的教學指導。初中英語教師要通過教學活動提升學生的英語考試能力、學習思維能力及創新能力等，教師要意識到英語教學對學生核心素養培養的重要性。英語畢竟是大多數學生的第二語言，其與漢語之間有著明顯的相似點與不同點，教師可以對兩者的異同進行適當講解，這有助于學生更好學習英語。例如教師在講解How much are these clothes？時，教師可以通過多媒體PPT或者視頻的方式對西方國家的一些衣著文化進行講解，這有助于讓學生了解東西方文化差異以及漢英兩種語言表達的不同，進而使得學生的知識面得到擴展，讓學生能夠更加適應英語表達習慣。現代化教育要求教師轉變自己的教學觀念，在完成教學任務的基礎上適當地創新教學模式，以積極提升教師自身的授課水平。

3.善于聯系生活實際。長期單純的理論教學會讓學生產生厭學心理，從而使得學生的學習興趣下降。教師可以在已有知識的基礎上通過練習生活實際對教學內容進行補充和完善，如果能夠將核心英語知識融入學生關心的社會熱點話題之中，便可以讓學生對核心英語知識的應用更加了解。

三、結束語

學生的英語核心素養的養成需要教學工作者不斷努力，教師要創新教學方法、吸收國外的教學理念。英語教學可以說是培養學生核心素養的載體，教師要在提升學生英語綜合能力的同時完成對學生核心素養培養的目的。

參考文獻：

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