初中英語課堂培養學生核心素養的方式探索(二)

【摘要】在新課程標準中，教師的教學理念，學生的學習方式和評價方式都發生了重大變化，注重了學生核心素養的培養，學生的核心素養落實到每個學科和每個階段的教學上，要求對學生進行系統化核心素養培養，為學生今后的生存發展奠定了基礎，那么在初中英語課堂教學中，也應該發揮英語獨有的魅力，培養學生的核心素養。本文主要分析目前初中英語課堂教學過程中存在的問題，并提出培養學生核心素養的具體方式。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;核心素養;方式

【作者簡介】徐小芳，江西省南昌市南昌縣向塘鎮向陽學校。

一、現階段初中英語課堂教學過程中存在的問題

1.注重基礎知識教學，忽視學習能力的培養。由于長期受到傳統教育思想的影響，教師才是應試教學模式，只注重學生的英語成績，卻忽視了學生學習能力的培養，根據新課程標準內容可以看出，學生的學習態度、溝通協調和創新能力對學習成績具有一定的推動作用，而傳統教學方式屬于機械式教學模式，學生處于被動地位，學習興趣低，這種情況下很難培養學生的核心素養[1]。而教育工作的主要目的就是培養學生的核心素養，提高學生的文化知識水平，健全學生的人格。

2.課堂英語知識缺乏延伸。在初中英語課堂教學中，教師比較注重課堂上的教學效率，卻不注重把課堂英語知識延伸到課外實踐上。在教學過程中，學生只能被動接受教師傳授的知識，學習英語的興趣低。另外，學生基本上沒有時間進行自主探究和課外探究，大大降低了學生的主觀能動性。

3.英語教學方式比較傳統。英語注重的是應用，而英語教學的目的也是讓學生學會應用英語。那么就必須要提高學生對英語的理解能力和英語表達能力，在課堂上就應該充分活躍氣氛，積極主動與學生進行溝通與交流[2]。但是部分英語教師在教學過程中，出現啞巴英語，學生只會認識英語和寫單詞，卻不會讀和聽，這種教學方式嚴重違背核心素養的基本要求。

二、初中英語課堂培養學生核心素養的方式

1.明確初中核心素養的基本要求。不同的階段教學有不同的具體要求，所以在初中英語教學過程中，一定要明確方向，然后根據教學材料和學生的實際情況，對學生進行針對性教學，提高學生的思維品質，實現培養學生核心素養的教學目的[3]。在英語教學過程中，要以學生的核心素養體系為基礎，制定科學合理具有可操作性的培養目標，并確保不同階段的教學目標能夠上下貫通和相互銜接起來。例如在培養學生開放性思維和批判性思維時，根據教學要求和教學內容對學生設計教學活動，實現培養學生的思維品質。

2.轉變教學觀念，提升教師能力。教師是教學活動的主要參與者，對教學質量和學生的學習效果有著直接的影響，所以在素質教育背景下，教師必須要轉變教學觀念，不斷提升自己的專業能力。在初中英語教學中，不僅僅要注重學生的英語掌握能力和考試能力，還需要不斷提升學生的文化品格、思維能力和學習能力等等，全面提高學生的綜合素質，所以在初中英語課堂教學過程中，教師應該從意識上認識到英語教學的重要性，并了解英語教學和核心素養之間的關系[4]。在初中英語課堂教學中，要讓學生清楚、詳細了解到漢語和英語之間具有的聯系，包括相同點和不同點?？梢栽诮虒W過程中向學生介紹西方國家的經濟和文化背景，包括英語語言習慣，讓學生更加全面地了解到英語知識，提高學生的英語學習能力。

思維品質是核心素養的重要內容之一，但是在對學生進行培養時，卻受到教師觀念和教師思維品質的影響，導致培養過程困難。所以在英語教學過程中，教師要轉變教學觀念，不斷提升自己的專業能力，對教學方式和教學內容進行優化，同時教師要不斷學生，借鑒先進的教學模式，并應用到自己的課堂上，提高教學效率。

3.英語核心素養培養充分與實際生活相聯系。在教學活動中，只對學生進行理論知識教學，那么很容易降低學生的學習興趣，并會產生厭學心理，所以在英語教學中，教師要根據學生的實際情況，充分把英語知識與實際生活相聯系。并把英語核心素養有效融入學生的實際生活中，讓學生認識到核心素養與實際生活之間的關系，并認識到核心素養。另外，提高學生的應用能力，實現學以致用，提高學生的英語綜合能力。還應該注重學生的口語教學，可采取角色扮演或者是辯論方式進行教學，讓學生感受不同的生活，并提高學生的思辨能力，不斷提高學生的表達能力，從而提高學生的創新思維能力。

三、結語

培養學生的核心素養是新時代賦予的教育內容，作為一名英語教師就應該充分認識到學生核心素養的重要性，并在教學過程中加以有效的實施。首先要明確不同階段的核心素養要求，并結合教學內容和學生的實際情況進行教學，教師要轉變教學觀念，提高教學能力，并充分把英語核心素養與實際生活相聯系，全面提高學生的綜合能力，促進學生更好的發展。

參考文獻：

[1]王仕才.初中英語課堂培養學生核心素養的方式探索[J].考試周刊，2019（13）：114.

[2]胡明玉.初中英語學科教學中學生核心素養的培養[J].考試周刊， 2019（9）：108-109.

[3]王晴.基于核心素養下初中英語閱讀教學的分析[J].考試周刊， 2019（9）：123.

[4]蔡瑤.基于核心素養的初中英語課堂教學策略[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（2）：144-145.